参考身教重于言教。身教Why重于言教？身教重于言教有什么作用？作为传说-2 身教的例子，大教育家孔子更关注言教和身教，这句名言反映了我们传统的教育思想，身教重于言教，将言教整合成身教，用身教引导学生，身教重于言教是替代强化在教育实践中作用的表达。口头交流-2 身教口头交流和身教都是教育的手段，交流是教学，教学是教学，教学也是教学，口头交流是教育工作者对身教的内容进行总结和解释。
是的，孟母三迁，曾参与烹饪，刘殷舒教子，天目拒金，桃木封鱼，寇木写诗。比如海伦·凯勒这个名字，相信大家都听说过。作为19世纪最著名的人物之一，这位伟大的女性是一位残疾人，从小就同时患有三种疾病。在经历了难以想象的痛苦和磨难后，他终于战胜了命运，以优异的成绩完成了高等教育，成为著名的作家和社会活动家。但鲜为人知的是，是谁把它带出黑暗寂静的世界，是老师安娜·沙利文。
有人说安娜解放了海伦·凯勒的思想。如果安娜没有握着凯勒的手，感受外在的东西，让她的手捏住她的喉咙，感受每一个字的发音振动，怎么可能有后来的海伦？这是言语无法比拟的教育力量，而海伦·凯勒的事迹被全世界的人知道后，凯勒本人也成为了那个萧条时代的一盏明灯。她的坚强和力量给当时的人们带来了希望，这也是身教的一个证明，这是身教无与伦比的感染力、号召力和重要性。
“以身教为从，以言教为诉”就是用自己的行动教育人，别人才会服从；用语言教育人，别人会争论是非。参考身教重于言教。出自《后汉书·五钟宋汉传》。这句名句是东汉名臣五伦给的奏章中的两句话。当时诸侯外戚骄奢淫逸，不遵法纪。第五伦提出一点，希望张皇帝革除弊端。这句名言反映了我们传统的教育思想，身教重于言教。它强调教育要从自身的道德和自身的行动出发，从正反两个方面论述不同的做法所获得的截然不同的社会效果，使道理一目了然。
孔子说:“其身正，无令而行；前苏联教育家马卡连柯也说过，“不要以为教育只是和孩子说话，给他们上课，命令他们。你记得你生命中的每一个瞬间，即使你不在场，你也在教育孩子。你如何穿着，你如何对待你的朋友和敌人，你如何哭，你如何笑，这些对孩子来说都有着重要的意义。“小学老师在学生心目中有崇高的意义。
教师要以自己的言行举止、思想作风和待人接物的态度为学生树立榜样，潜移默化地影响学生良好的思想、道德和行为。作为一名班主任，我对此深有体会。比如在班会上，我不止一次说过，同学们要爱护劳动工具，用完后要整理好，然后摆放整齐。然而，一些学生在完成任务后仍然留下他们。
