如何评价新课标下的小学数学课和评课稿？既然是新课标，评价小学数学班四年级数学广角煎饼问题-0。北师大版三年级下册数学何重评课稿大家好！超市的购物活动让学生真切地感受到数学就在身边，对数学产生了浓厚的兴趣，从而激发学生学习数学。
今天，王老师来我校指导我们新一批教师的课堂教学。有幸得到王老师的指导，收获颇丰。“有多少？”是学生在小学学习加法的第一课。本课从学生已有的经验出发，引导学生经历计数解决身边实际问题的过程，使学生从现实世界过渡到数学的符号世界，并认识加法公式。知道加法公式也是一种“倒计数”的计数策略，实现加法的意义组合。
但是，我忽略了一点，虽然学生可以用不同的方式表达数字(比如木棒，画简单的符号等。)，他们没有经历过用形象表征和符号运算来表达加法意义的过程，也就是把两部分结合起来。由此我也更加深刻的明白，不能一味的为自己着想，而应该真正的深入到学生中去了解他们，了解他们缺少什么，需要什么。
圆的面积评课画圆的面积是在学生掌握面积的含义和矩形、正方形等平面图形面积的计算方法，认识圆，并能计算圆的周长的基础上进行教学的。这两门课的教师能够科学把握教材，精心设计，有效开展教学活动，充分体现了一个教师的新课程背景。特别注重遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识中学习，调解几种经验。
1.情境导入能激发学生探索新知识的兴趣，复习有效。通过对三角形和平竹四边形面积的复习，将图形转化为所学图形求面积，为学生利用图形转化的方法推导圆的面积计算公式做了必要的准备，使学生明白转化的思想是学习新知识的有效手段之一，激发学生将圆转化为所学图形，为面积计算做准备。2.引导学生积极参与知识形成的过程。
3、求一个数的几分之几是多少 评课稿“如何求一个数的分数”评课近日，三位六年级老师数学讲授了“如何求一个数的分数”这一课，各有各的风格。刘老师的课层次分明，探究复习铺垫的意义，实践延伸延伸。联锁。特别是关键部分一个数的分数是多少，就是这个数乘以一个分数，不仅用语言表达，而且用数量关系表达，这是我以前在教学中从来没有做过的。这一突破为以后学习成绩的实际应用打下了坚实的基础。
比如在推导分数乘法意义的过程中，学生可以发现分数乘法的意义和整数乘法的意义是一样的，就是求几个相同的加数之和的简单运算。在课堂上，我还积极创设有利于学生主动参与的教学情境，如写几道分数乘法的计算题，让学生听写每道题的含义，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，给学生留下思考和探索的空间，让学生在独立思考和合作交流中解决学习中的问题。
