陶冶教育法

(1)说服教育法说服教育法是学校德育的基本方法。它主要是根据学生的道德知识水平，通过摆事实、讲道理来影响学生的思想意识，使学生明白道理，提高认识，形成正确的观点，从而提高辨别是非、善恶、美丑的能力。在学校德育实践中，说服教育的方式主要有两种:一种是口头说服(口头说服)，是指用口头和书面语言告诉学生真相，让学生明辨是非的方法。

另一种是事实说服(用事件、情境等事实进行说服)，是指组织学生联系社会现实，用各种生动具体的事实说服学生，使学生获得直接经验，形成正确认识的方法。包括走访、调查、访谈等形式，用生动的事实教育学生，感染力强。(二)榜样示范法榜样示范法是指以榜样的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生思想、情感和行为的方法。

春风和雨是陶冶 教育法的道德教育方法。“春风化为雨”比喻有说服力的、潜移默化的教育，所以属于-1教育法。榜样法是用他人高尚的思想、模范的行为和杰出的成就来影响学生品德的方法。例子包括伟人的榜样，教育家的示范，学生中的好榜样。Self 教育法作为学校德育的一种方法，要求教育者根据受教育者的身心发展阶段给予适当的引导，充分发挥受教育者在提高思想品德方面的自觉性和积极性，使其把教育者的要求变成自己的目标。

关于道德教育方法道德教育方法是指思想道德教育所采用的各种影响方式的总称。包括教育者和受教育者的活动。其制约因素包括德育对象的任务、内容和特点。历史上关于人的品德形成和道德教育过程有不同的思想理论，提倡的方法也不尽相同。苏格拉底将道德观念视为先天的，认为道德教育的任务是“接生”。

1。德国教育家赫尔巴特2。苏格拉底3。布鲁姆将目标分为三个方面:认知、情感和运动技能4。英国的斯潘塞。关键期6。外部环境。个人主义。教育目的。实现“两基”10.1902年是钦定学派的章程，又称“仁隐学制”。基本学术能力、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观、知识、智力和情感12。可接受原则13。赞科夫教学理论的中心思想14。-1教育法1.广义的教育目的:人们对受教育者的期望，即人们希望受教育。

2.-1教育法(Emotion陶冶Law)是指教育者有目的、有计划地设置和运用各种情感和环境因素，使受教育者受到潜移默化的影响、熏陶和熏陶的一种教育方法。4.发展性教学是一种以学生为主体，通过学生主动的学习活动，促进学生持续、全面发展的教学思想和教学方法。

Emotion 陶冶Method(一)Emotion陶冶法的意义这是教师有意识地利用环境和自身的教育因素潜移默化地熏陶和感染学生，使他们受到影响的一种方式。(2)情感陶冶有三种途径:老师的人格影响、环境陶冶和文艺陶冶。(1)说服的内涵教育法劝导教育法是指通过陈述事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。劝导教育法有两个特点。

二是注重启发自我意识，即疏导和引导中学生，让中学生充分发表意见和看法，畅所欲言；还要帮助学生对具体问题进行细致的分析，对于不正确的观点，帮助学生把认识引导到正确的方向。(2)劝教育法劝的方式教育法可以分为两类。第一类，用语言说服教育。具体有以下几种。讲述或解释:是向中学生讲述和描述相关事实的过程和发展，以提高他们的理解。

首先，学校要建立一支强大的思想品德教育教师队伍。俗话说，“正直的人就在自己面前。”道德教育的实施者必须具备良好的修养和道德品质，在日常言行和规范中发挥表率作用。因此，每一位教师在这项工作中都起着重要的作用，学校必须加强对教师言行的引导。其次，学校要改变和创新德育的内容和方法。学校的道德教育应该从强调道德规范转变为强调道德实践，培养选择善的能力，因为单纯的道德规范教育容易使学生的行为不一致。

在德育方法上，要由灌输、约束转变为疏堵结合，采用潜移默化的方法，达到润物细无声的效果。第三，要重视学生干部和团员的作用。学生干部和团员是学生中的优秀分子，他们的特殊地位很容易被学生接受和信服。他们在德育中的作用是不可低估和替代的。他们的榜样形象鲜明，具有很强的感染力和号召力。他们对学生的监督和管理有利于促进学生的自我教育和自我管理。

陶冶教育法是指班主任有意识地利用环境和自身的教育因素，潜移默化地熏陶和感染学生，使其心灵受到所听所闻的影响，进而促进其身心发展的方法。这种方法的特点是在各种有益的活动情境中蕴含着丰富的教育因素，并不是教育者通过推理直接影响学生，而是教育者利用事先刻意选择和安排的情境，给学生一种无声的、无形的、不求回报的影响。这样可以减少教育的外显感，减少学生的压力感和防范心理，增强学生的参与性、主动性和愉悦心理，使学生在不知不觉中受到深刻的影响，达到感同身受的目的。