【答案】:(1)定义不同的形成性评价它是在教学过程中进行的，用以指导教学向前发展或使教学更加完善评价。终结 Sex 评价在教学活动结束时进行，以掌握活动的最终结果评价。(2)角色不同评价我们可以及时了解阶段教学的结果、学生的学习进度和存在的问题，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。终结 Sex 评价关注教与学的结果，从而对评价所取得的成绩进行综合鉴定，区分等级，评价整个教学计划的有效性。
终结 Sex 评价的主要目的是了解和证明学生达到目标的程度，为后续教学提供信息。(4 )/ -1/的测试内容是队形不同，测试内容是课时和单位目标样本。终结 Sex 评价的测试内容是课程总教学目标的样本。(5)形成不同的实施次数评价经常在每节课或单元教学后进行，频率较高。终结 Sex 评价一般是在课程或一个教学过程结束后一个学期一两次。
5、什么是形成性 评价和 终结性 评价的定义?教学形成性评价(形成性评价)是相对于传统的终结 sex评价(终结性评价)。所谓形成性评价和“学生在日常学习过程中所反映出来的表现、成就和情绪、态度、策略的发展”评价都是基于对学生整个学习过程的持续观察、记录和反思评价。其目的是“激发学生的学习动机，帮助他们有效地控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。
“区别:诊断性评价之前(比如各种补考)，形成性评价过程中(比如在课堂上，可以问学生一些口语问题来测试)，终结性-性。这三种教评价是按照实现功能的不同来划分的。根据评价在教学活动中的不同作用，扩展材料可分为三种类型:诊断性评价、形成性评价、总结性评价。1.Diagnostic评价Diagnostic评价是指在教学活动开始前评价的确定性，以便采取相应的措施，使教学计划顺利有效地实施。
主要有两个作用:一是确定学生对学习的准备程度。第二，妥善安置学生。2.形成性评价形成性评价是确定学生的学习成绩，以便调整和改进教学活动，保证教学目标的实现。形成性评价的主要目的是改进和完善教学过程。步骤如下:①确定形成性学习单元的目标和内容，分析其要点及其层次关系。②实施形成性测试。
6、如何理解形成性 评价应与 终结性 评价相结合?formative评价，即程序性评价，是在学习过程中进行的评价，只能在学期或学年结束时进行终结 sexual。我对终结性评价音乐学科非常熟悉。期末的时候，我会唱一首歌，听音乐，做一个表演。通过这个，我来考察学生这样一个学期的学习成绩。这个老师很熟悉，有各种方法操作，但是是成型的。诊断评价，不知道怎么操作，也不太关注。在这方面，我建议教师通过对新课程标准的学习和研究，加强诊断性评价并注重形成性评价的学习和研究。
7、如何实现形成性 评价与 终结性 评价刘道一老师曾经说过:评价是基础教育英语课程的重要组成部分。以前大纲里有考试，有考核，但是很肤浅。它只是指出，学生的英语基础知识和用英语交流的能力同等重要，考试形式应包括笔试、听力考试和口语考试。本世纪初的英语课程标准在国内外教育评价理论和实践研究成果的基础上提出了评价建议，并对评价原则和评价方法进行了阐述，还列举了案例。
我们来理解一下形成性评价和终结性评价的含义。形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价是教学的重要组成部分和驱动因素，它通过评价影响学习过程。它重视对学生学习过程的评价和判断，通过各种渠道综合分析学生的日常学习信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求。既重视学生的认知能力评价，又重视学生的情感和行为能力评价。
8、 终结性 评价和总结性 评价的区别终结sex评价终结sex评价是一个时期和一个学科的教育质量，其目的是评价。终结 Sex 评价:是检验学生语言综合能力发展的重要途径，也是反映教学效果和办学质量的重要指标之一。比如期末考试，期末考试等。终结 Sex 评价不仅应用于教学领域，也逐渐延伸到商业、社会、生活、政治的各个领域。
在学期末或学期末，各科的考试和考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学习是否最终达到了各科教学目标的要求。终结性评价重视结果，以此对学生进行综合鉴定，区分等级，评价整个教学活动的效果，总结性的评价是以预先设定的教学目标为基础，以评价对象达到目标的程度，即教学效果作出评价。终结性评价关注学生对某一学科的整体掌握程度，概括程度高，测试范围广，往往在学期中或学期末进行，次数较少。
