"守恒"概念，皮亚杰的守恒 概念是指皮亚杰做了一些实验，研究儿童如何获得体积守恒和物质。有哪些特质守恒 laws 概念？什么是大众守恒 law 概念？质量详情守恒-1/什么事...mass 守恒material守恒charge守恒另外是定律，不是定理，实际上是mass。
小学违背了儿童认知发展的规律和儿童教育思维的认知模式。儿童的认知经验是通过不断的实践获得的，是通过个人的感受来感知周围的事物，获得认知经验，而不是强制灌输。儿童对多种变化的接触守恒教育的特点:皮亚杰将儿童从出生到15岁的认知发展分为四个阶段:知觉运动阶段(0-2岁)、前操作阶段(2-7岁)、具体操作阶段(7-12岁)和正式操作阶段(12-15岁)。其著名的守恒实验说明了具体操作阶段的三个特征:可逆性、去中心化、直觉判断向逻辑判断的过渡。守恒 概念的形成，因而是儿童特定操作阶段的重要发展成果之一。
能量和物质一定变化，原子和元素一定不变，分子的数量和状态可能变化。即无论物质之间发生什么化学变化，变化前后物质的总质量不变。对于化学变化，原子核不产生任何变化，更不用说原子了，主要是电子运动引起的原子核结合关系的变化。至于和原子的关系，我理解你问的是核反应。核反应会导致质量的损失，因为这部分质量转化成了能量。请参考爱因斯坦的质能公式。
化学反应前后，原子的种类、数量和质量保持不变。必须是常数:1。反应前后物质的总质量保持不变；2.元素的类型保持不变；3.物质的总质量保持不变；4.原子的种类保持不变；5.原子的数量保持不变；6.原子的质量保持不变。某个变化:物质的类型发生变化，物质的粒子组成必然发生变化。可能的变化:元素的化合价可能发生变化，分子总数可能发生变化。
3、幼儿思维不 守恒是什么意思守恒概念的形成因而是儿童具体操作阶段的重要发展成果之一。术前阶段的孩子(27岁)往往无法形成守恒，思维有两个基本特点:片面性和不可逆性。片面性就是专注于一个物体的一个方面，而忽略了其他方面。缺乏可逆性，就是关注事物的状态，忽视事物的转化过程。由于思维的不可逆性和刚性，前操作阶段的孩子还没有获得对象守恒 概念。
我大概能记住皮亚杰说的话(7 ~ 12岁)。这时候孩子有了具体的计算能力，有“守恒”和“可逆性”。如果一个孩子刚出生不久，他可能会想，如果一个东西消失了，他可能就再也见不到了，但是久而久之，他就会在玩捉迷藏的时候开怀大笑。在那个阶段，他可能已经意识到眼前的东西还存在，并没有消失。
4、图形 守恒的名词解释守恒是指概念不再受事物的空间特征等外界因素的影响，而是能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。也就是说，儿童的认知能力不会再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)而改变。)，而且他们能透过现象看到本质，把握本质的不变性。图形守恒是指概念不再受事物的空间特征等外界因素的影响，而是能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。
