陈鹤琴和杜威有师徒关系吗？陈鹤琴是杜威的学生。陈鹤琴学前教育思想概述1919年五四运动后，陈鹤琴离开美国，回到中国，任南京师范大学教授。陶行知与陈鹤琴教育思想的异同杜威最有创造力的学生有陶行知、胡适、陶行知、陈鹤琴、蒋梦麟、郭秉文等。作为留美青年学生，先后进入哥伦比亚大学。陈鹤琴师从杜威。在美国留学期间，他也曾亲眼听过杜威的演讲。
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随着教师待遇的不断提高，教育学专业正逐渐成为热门专业。当老师是许多学生的理想。据上海留学专家顾问介绍，很多前来咨询的家长和孩子都非常看重国外教育学深厚悠久的专业背景。国外高校培养了许多在教育领域做出突出贡献的人才，如被誉为20世纪最伟大的心理学导师和成功学大师的戴尔·卡内基，著名教育家、心理学家约翰·杜威等。我国许多知名学者、教育权威也有过在美国著名教育学院深造的经历，如新文化运动领袖胡适、著名教育家陶行知、前北京大学校长蒋梦麟等，都曾在哥伦比亚大学教育学院学习。
很荣幸回答你的问题！陈鹤琴学前教育思想概述1919年五四运动后，陈鹤琴离开美国，回到中国，任南京师范大学教授。可以说，中国近代学前教育领域几乎所有的开创性工作都是由他完成的。即使是现在，当我们讨论学前教育领域的任何重大问题时，也总能在陈鹤琴先生的著作中找到相关的论述。虽然几十年过去了，但这些论述并没有过时的迹象，反而更像是明亮的灯光，映照着我们当下的工作。
无论他走到哪里，他都在为这个系统做出贡献，并使它日益完善。笔者认为这一体系有三个层次，即王先生的儿童观、教育观以及在此基础上形成的“活教育”理论。此外，在1919-1949年的背景下，陈鹤琴先生并不孤单。他的思想体系的形成有着深刻的时代背景，也有与他并肩作战的同仁。他们共同构筑了中国现代学前教育的基石。1.孩子不是“小人”陈鹤琴的儿童观(一)传统儿童观的谬误从陈鹤琴先生的经历来看，他对中外教育有着切身的了解，因此对不同时空背景下教育所预设的儿童观也有着相当的了解。
3、讨论杜威,陶行知和陈鹤琴教育思想的异同点杜威最有创造力的学生有陶行知、胡适、陶行知、陈鹤琴、蒋梦麟、郭秉文等。作为留美青年学生，先后进入哥伦比亚大学。在那里，他们无疑受到了杜威实用主义教育思想的影响。这些后来投身于中国教育改革的学者，“在美国进步思想的中心——哥伦比亚大学学习，在人生的某个阶段，他们认为自己是他的老师约翰·杜威的追随者。”尤其是胡适，最终选择实用主义作为自己的思想信仰，实际上是由于杜威的影响。
4、陈鹤琴教育思想主要有哪些内容?生活教育的思想体系主要包括以下五点:(1)生活教育的目标。“生活教育”的目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出，“活教育”的目的是做人，是中国人，是现代中国人。也就是说要有健全的身体、创造能力、服务精神、合作态度和世界眼光。(2)生活教育课程。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是枯燥的，老师只是一次教一课，学生只是一次学一课。
鉴于传统教育的严重弊端，只能提倡“活教育”，活教育的课程以自然和社会为出发点，让学生直接学习。“生活教育”的课程理论并没有抛弃书本，只是强调生活的自然和社会，而书本知识应该是现实世界的写照，应该在自然和社会中得到证实，能够反映儿童的身心特点和生活特点。他把生活教育的内容具体化为“五指活动”。一般通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术、儿童文学五个活动来进行。
5、喜欢陈鹤琴活教育思想的原因陈鹤琴是我国近代著名的教育家、儿科医生、儿童教育专家，是我国近代幼儿教育的奠基之作。1940年，他在江西实验幼稚师范学校提出了“活教育”的主张。经过多年的教育实践，他于1947年在上海逐步整理出“活教育”的理论体系，这是他整个教育思想的核心内容。伴着一本好书，与经典对话，最近有幸读了陈鹤琴先生的《活的教育》一书，该书系统阐述了他的教育思想。虽然已经过去了一百多年，但对现在的我们仍然有很大的指导意义。在阅读这本书的过程中，我被陈鹤琴先生的教育情怀、教育思想和对教育的坚持所感动。我从几个方面谈谈我对整本书的理解和感悟。从陈鹤琴的活教育思想中寻找教育目标首先陈鹤琴的《活教育》一书概括总结了活教育的教育思想:三大目标、十七条原则、四大步骤、五指活动。
6、陈鹤琴杜威师徒关系吗陈鹤琴是杜威的学生。陈鹤琴师从杜威。在美国留学期间，他也曾亲眼听过杜威的演讲。这是指导。杜威是美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。杜威非常重视儿童教育，并影响了陈鹤琴的一生。它提出“教育即生活”、“学校即社会”，强调知行合一，提倡“做中学”。杜威在世界教育史上占有重要地位。有人认为杜威是20世纪美国最有影响的教育家，杜威也是中国最有影响的外国教育家。
7、简述陈鹤琴的家庭教育内容陈鹤琴的家庭教育内容如下:陈鹤琴认为智力和知识的关系就像两个相交的圆，但智力的圆远大于知识的圆。在教育过程中，知识是成人主导的，是成人智力活动的结果，对儿童是死的；智力能力是以儿童为主体的。所以家庭教育要以开发孩子的智力为主，不能把孩子当成装东西的容器，知识要一点一点往里面塞。陈鹤琴指出，家长要尽职尽责，随时研究避免孩子哭闹的方法，日常家教中不要给孩子讲鬼故事，避免以恐吓孩子为乐，孩子哭闹时也绝不恐吓，避免暗示和迁移。
对陈鹤琴教育观点的评价陈鹤琴的家庭教育思想还包括为人处事的教育，并具有鲜明的时代特征，即合作精神、同情心和服务精神。陈鹤琴提出的这些原则看似简单平凡，却是家庭教育成功的保证。陈鹤琴继承了中国古代家庭教育的优良传统，非常重视孩子良好习惯的培养，并将其与孩子一生的幸福联系在一起。
