爬天都峰，爬天都峰中的我点点头仰起脸问中的点点头是什么意思

来源：整理时间：2023-06-08 01:45:22 编辑：去留学呀手机版

1，爬天都峰中的我点点头仰起脸问中的点点头是什么意思

点点头，一方面是回答老爷爷的问话，表示自己是来爬天都峰的；另一方面，看到一位老人家这么大年纪也来爬天都峰，暗下决心，自己也一定要爬上天都峰，用点头来给自己鼓劲。

{0}

2，爬天都峰老爷爷您也来爬天都峰语气应是

要用惊讶，试探着询问的语气，表示了作者对老爷爷能不能爬上天都峰表示怀疑。选我吧？

问号，疑问

是问候用句号陈述

疑问

{1}

3，小学三年级语文课文爬天都峰终于我体会到什么

登山的艰难和登上顶峰的愉快心情。

亢

以先写什么,接着写什么,最后写什么的思路理清课文叙述顺序。(爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后)**************************************************************如果你对这个答案有什么疑问，请追问，另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！***************************************************************

{2}

4，爬天都峰课文是按照什么顺序写的

爬天都峰写了一件什么事是按照什么顺序写的

《爬天都峰》，是按照：事情发展的顺序写的，依次写了：“爬山前──爬山时──爬山后”。

是按照:事情发展的顺序写的, 依次写了:“爬山前──爬山时──爬山后”。

1. 课文按事情发展顺序记叙。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。2. 应该是课文是按————顺序写“我”爬天都峰前的情景的。3. 爬前的观察顺序是从上到下,全文是按照事情发展顺序写的。

时间，经过，总结

爬天都峰是按照事情发展顺序写的。

5，爬天都峰这一课中他们为什么要互相道谢呢

因为老爷爷和我本不相识，在爬天都峰的过程中相互学习，相互鼓励，克服困难。一、《爬天都峰》介绍：这是一篇小学三年级上册的精读课文，作者是黄奕波。课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。二、选文目的:这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。

你好！因为“我”和老爷爷是互相鼓励，增添了战胜困难的勇气，才爬上天都峰的，所以他们爬上天都峰要相互道谢如有疑问，请追问。

因为他们是SB

6，爬天都峰对写作文有什么好处它的写法是什么它有什么特点

四年级上册爬天都峰

提高写作能力。?? ?? ?? ?? ?? ??

《爬天都峰》写作特点１、本文按事情的发展经过来记叙，段与段之间过渡自然，衔接紧凑。２、运用夸张的手法，描写了天都峰的高耸、险峻。３、通过对话的形式，揭示丰富的内涵及蕴含的哲理，发人深省。

给我??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

??????????????????????

7，小朋友你也来爬天都峰也是什麽意思

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩。出处：四年级《爬天都峰》本文语言朴实但内涵丰富。从对话中，可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定决心，再到战胜困难、登上峰顶的心理变化过程。如，第一次对话看似简单，却体现了他们的复杂心情：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”小朋友和老爷爷的两句问话表达了不同的情感。老爷爷的问话表示惊讶，小朋友的问话表示怀疑。最后两个人决定“咱们一起爬吧”，表现出两人思想的起伏、斗争之后坚定的决心。扩展资料我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！赏析：运用了夸张的修辞手法，写出了天都峰的高和陡。同时，也对作者进行了心理描写，从“真叫人发颤”等词，写出了作者的害怕和畏惧。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。赏析：这里运用了动作描写和比喻的修辞手法。动作描写既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。比喻的修辞手法生动刻画出了小孩子一身灵活，憨态可掬的可爱样子。

(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

朋友，就是生活上有交集的兩個人…… 。。。那麽，當失去交集時，是不是說，他們不再是朋友…… 朋友，到底是什麽呢。朋友，能共患難嗎？會互相安慰嗎？能與他說出心裏話嗎？在你需要他的時候，他又在做什麽呢…… 或許，他早已把你遺忘…… 嘛，朋友，到底是什麽…… 患難見真情，有多少個人，能算得上是朋友呢…… 或許，一個都沒有吧……