三角形的面积教案,小学数学三角形的面积教案

教学难点:梯形面积公式的推导。教学准备:投影，小黑板，几张梯形图(其中两张一模一样。教学过程:1。新课介绍1。问题:我们学过平面图形的哪几种面积计算？有哪些计算公式？2.能说出平行四边形公式面积是怎么推导出来的吗？三角形 面积那公式呢？3.创设情境:投影展示:启发对话:学生能否根据平行四边形和-1 面积的方法将梯形转换成所学图形并计算其面积？

Mathematics教案的编写直接影响整个数学教学活动的进度和效果！既然教案这么重要，那就跟我一起了解一下北师大版五年级数学组合图面积 教案吧。希望对你有帮助！北师大版五年级数学组合图第一册面积 教案教学内容:北师大版五年级数学教材第一册，第7576页。教材分析:《组合图形面积》是北师大版五年级第五单元的第一课。同学们在三年级学了矩形和正方形的面积，在本书第二单元学了平行四边形、三角形、梯形的计算。这门课中组合图形的计算面积就是这两方面知识的发展，也是日常生活中需要经常解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基础图形，另一方面可以综合所学知识，提高学生组合图形的必要性面积。

教学内容:教材第1415页的例题6和例题7以及对应的“试一试”和“练一练”，练习3，问题13。教学目标:1。学生可以通过自己的探索理解和掌握梯形公式面积并能利用公式进行正确的计算。2.学生通过操作和观察发展空间概念；培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的思维方法解决实际问题的能力。3.学生在探索和发现的过程中获得积极的情感体验，感受数学的魅力。

教学难点:在探究中理解梯形的上下底与平行四边形的底的关系。教学准备:多媒体课件，把书上117页的梯形剪下来。查询方案:1。自我准备。能不能想办法找到下面的梯形面积？(每个方块代表1平方厘米)你打算怎么和同学交流？(可以在图上画图)如果让你去探索三角形 面积，你准备把它变成什么图来研究？我想转换成两个，独立探究(把教材117页的六个梯形剪下来)1。拼读:切割的梯形中哪两个梯形可以拼成平行四边形，用手拼读。

[#教案#简介]本课“梯形面积”是在学生掌握了平行四边形和三角形 面积计算的基础上讲授的。以下教案已备考。希望对你有帮助！教学内容:人教版小学五年级数学上册第五单元第三节。教学目标:知识与技能:在实际情况中，知道计算梯形面积的必要性，并能运用梯形面积的计算公式解决相应的实际问题。过程和方法:培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生的动手操作能力和观察能力，在小组合作探究活动中经历推导梯形面积公式的过程。

面积和面积unit教案(1)教学目标1.1。知识与技能:(1)初步理解面积的含义，体验统一。(2)理解面积单位平方厘米、平方分米、平方米，正确建立面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。(3)可以选择合适的面积单位来测量不同尺寸的物体面积单位。1.2过程和方法:通过观察、叠放、数格来比较面积的大小，通过看一看、比较等实践活动，从现实生活中对面积单位有一个初步的了解。

教学重点和难点教学重点:理解面积 unit并正确树立面积 unit的概念。教学难点:正确建立面积 unit的概念，区分长度单位和面积 unit。教学工具计算机，教学课件教学过程1。引言(一)复习引言1。说，你知道哪些长度单位？(毫米、厘米、分米、米、公里)2。长方形长2厘米，宽1厘米。它的周长是多少？(2 1)×26 (cm) (2)引出新课老师:我们已经知道了长度和长度单位。今天我们就在这个基础上学习新的技能吧！板书:面积和面积单元。

这个问题可以用圆的交弦定理和竖径定理来解决。我不会在这里做。先说流程。1设任一边为A，对A边的高h2画一条线段AB，截一条线段AB = A，BC = H/23，在与AC相交的两点处做一个圆O4，在交点B处接OB5，在OB处做一个竖圆O。1.设任意三角形的任意边长为A，A边的高度为h2。画一条线段AB，令AB = A，延伸AB到点C，令BC = H/23。做一个直径为AC的O4圆。做一条垂直于AC的弦，与圆P5做一个交点。

一个直角三角形底等于一个正方形的边长，高是正方形边长的两倍，所以这个正方形等于这个直角三角形 面积。先做一个三角形和一个直角等腰三角形，这个直的等腰直角的半腰三角形就是正方形的边长。所以可以做一个正方形面积，等于三角形 面积，如何使一个正方形面积等于三角形-2/？一张纸做的，什么都不会。不等于，如果用两张纸，可以算出平方的平方面积和三角形和面积就可以点出来。