师说读后感

做一个不再迷茫的老师读后感觉认真读完一本书，相信心里会有很多感触。是时候写一篇文章读后感受并记录好了，做一个不再迷茫的老师读后感觉模型1韩愈的师说说:人不是生来就知道的，怎么能不迷茫呢？学习之书读后感觉看完一本名著，你的总结是什么？小故事真相读后感受小故事真相读后感受(15篇一套)认真读完一本名著，一定有很多东西可以分享，需要写一篇好文章，谈谈自己的收获读后感受。

语文是一门语言文化综合学科。它是听、说、读、写、译、编等语言文化知识的总称，也是口语和书面语的总称。接下来我就给大家带来初中语文老师的经验，希望能帮到你！初中语文老师经历1本学期，我担任学校八(7)班语文教学及年级备课组组长。在过去的一个学期里，在学校工作计划的指导下，在课程改革深化的推动下，我认真履行岗位职责，圆满完成了工作目标和任务。现在我将过去一个学期的工作总结如下:1。加强学习，努力提高自身素质。一方面，我认真学习教师职业道德，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，我学习了新课改的理论，努力提高自己的专业能力，学习了其他学校老师的先进教学经验。通过学习，我对新课改的理念有了全面深入的了解，为我转变教学观念、改进教学方法、创建高效课堂打下了良好的基础。

这里是如何调和“学习”与“思考”的矛盾。作为一个理科生，我觉得我对这个问题的理解是比较深刻的。学而不思则罔，不容易发现别人的错误，不容易有自己的思想。就像读论语一样，买了一本书，刷了几笔就看完了。即使我永远不会忘记，我也从别人那里学到了一些东西。想而不学会进步慢，容易走进死胡同，走不出来。这个时候，如果能参考一下过去人们对同一问题的看法，很可能会觉得豁然开朗。

所以孔子告诉弟子，在学习中要把握好“学”与“思”的矛盾。人们经常谈论它，但我不知道它来自《论语》。像“父母在，不要远行。君子坦荡荡，恶棍总是关闭，不在他的位置，不寻求自己的政府。殊途同归，无共同目标，任重而道远，宁死不屈，不能雕一根朽木。站在30岁“我读《论语》，当然不是为了找孔子修身律己的秘传。只是在这本书里，我认识了一个迂腐的孔子，一个多才多艺不知疲倦的孔子，一个食不厌精，懂得生活乐趣的孔子。

中国古代文学一景读后我感觉《论语》里没有君子和小人的对比和争论，《诗经》里没有浪漫和自由，《离骚》里没有华丽和悲怆，唐宋里没有豪迈和缠绵的诗句，《庄子》里没有距离和自由。这是从周朝到明代精选的一篇优秀散文的结晶。书中摘录了《左传》、《史记》、《国语》、《战国策》、《三国志》的精华。

这是一本古老而深奥的书。从一个教育工作者的角度，我读这本书的想法如下:1。忠义鉴赏读魏徵《谏太宗十论》，我被魏徵的忠义和敢于直谏的精神所感动。其中的“居安思危，乘舟过舟，思虑江河，虚心接受，错赏不喜，滥刑不怒，知足常乐”的思想，自我约束，“慎独尊末”，三思而行，中庸之道，让人受益匪浅。这些精辟、警世的言论就像一面镜子，唐太宗从中暴露出自己的缺陷，从而创造了贞节之治。

【教学设计】“师说”是韩愈散文中的一个传统标题，也是一篇重要的散文。文章论述了学习的必要性和原则，批判了当时社会上耻于向老师学习的陋习，表现出非凡的勇气和斗志。文章不长。根据学生的理解和一般的讲课流程，两个课时完全可以完成教学任务。但考虑到这篇论文需要背诵，高一学生课程多，又面临历史地理计算机的考试，几乎抽不出时间在课后背诵。