教学物镜:1。正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容。感受王冕努力拼搏，自强不息的精神，以及孝敬母亲的良好品德。3.对古典小说通过语言、动作、环境塑造人物的方式有一个大概的了解。4.激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。教学重点和难点:1。人物观感:王冕是个怎样的人？2.激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。教学准备:课件、关于王冕的资料收集、学者的简要了解教学流程:一、开门见山，揭示话题。
学生一起阅读该主题。第二，复习，整体把握。1.通过上节课的学习，我们都知道课文是按时间顺序写的。那么，你还记得作者在《王冕》中按时间顺序写的是什么时候，写了什么吗？2、交流归纳副标题:七岁父亲去世，十岁牛读书，十三岁画荷花，十七岁小有成就。3.板书及总结:吴作者选择了王冕人生经历中发生巨大变化的一个阶段来描述。不到1000字，却写出了王冕相隔12年的人生经历。故事结构更紧凑，内容更吸引人。
6、九年级语文教案: 范进 中举范进-1范进中举欣喜若狂和中举深刻地揭露和批判了封建科举考试前后生活境遇的变化。以下是我给大家带来的《九年级语文教案:范进 中举》。欢迎阅读。九年级语文教案:范进中举(1)[教学Purpose]1。了解封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会的世界潮流。
第三，体验通过语言和动作表现人物性格的写作方法。[教学 key]人物语言和动作描写[教学 2课时[教学过程] (1)引入新课如果说孔乙己是一部充满欢笑的悲剧，它控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了整个社会。所以今天我们认识一个古代知识分子范进，他也是一个下层知识分子。他终于在近半个世纪前考上了一个名次，命运发生了翻天覆地的变化。
7、初中语文的 教学 反思在推进语文改革的过程中教学，我发现了语文的严重问题教学，我敢于意识到作为一名母语教师的重大责任。于是我不断探索，思考，总结，和大家交流。做一个工作中的一些经验总结。1.教学方法要稳中有变。因为单一的教学模式容易让学生厌烦，过于多变的教学让学生百思不得其解，无法形成规律，没有“规律”可循，所以-3。
第一次阅读课文时，必须掌握生词和短语，以及有关作品背景和作者的信息。有时候我们需要一些需要潜心研究的改变。比如我在读教学变色龙的时候，让学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过阅读了解人物的性格和思想。2.教学主体要调动和激活，信任学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时候我们总是担心死板的课堂气氛。事实上，学生的学习态度和兴趣不是一天就能培养出来的。
8、中考文学常识 教学 反思1。初中语文文学知识总结:1。鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人。他是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代无产阶级文化的奠基人。著名短篇小说《呐喊》《彷徨》，散文集《清晨的花》。《朝花夕拾》是鲁迅1926年2月写的10篇散文集。2.胡适(18911962)，原名胡红启，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。
著有《胡存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适文集》等。3.郭沫若(18921978)原名郭开真，墨若是笔名。四川乐山人。现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古代作家和社会活动家。主要文学作品有《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的市场》和《平安夜》选自郭沫若全集。4.巴金:生于1904年，原名李尧棠，原名郭淦，四川成都人。
9、《 范进 中举》 教学设计[教学objective]1。知识目标:(1)了解作者生平及封建科举制度的相关文学知识；⑵梳理故事，掌握相关词汇，理解文章的思路；(3)生动的人物语言，逼真形象的细节描写。2.能力目标:(1)学习这篇文章中夸张、对比的讽刺艺术；⑵与孔乙己进行比较阅读，感受封建科举制度对文人命运的支配，挖掘出第三位文人作者吴，通过作者的生平及其作品《儒林外史》的创作渊源对文章思想进行深度解读。
[教学难点与重点]解析范进胡这两个人物培养学生对小说细节的鉴赏能力。【教学方法】讨论和比较阅读，[教学辅助]多媒体展示平台，CAI课件，基础教具。【课时安排】2课时，[教学 Process]第一，新课程“学而优则仕”的出台，规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是他们面前的一道门槛。跨过这个门槛，你就扛了一顶大轿子，风光无限，无穷无尽。
