孩子们进入该区域后，有一阵子争吵的声音。“我想当妈妈，但我不想当奶奶。”原来和姜在争着当妈妈，其他三个孩子则摆出角色卡，大眼睛看着两个孩子。我一靠近，孩子们马上用求助的眼神看着我。我蹲下身子问和江，“你们为什么都想当妈妈？”小萌首先回答:“因为我平时最喜欢我妈妈，我觉得做妈妈更好玩。
5、 区域 观察 记录表的作用及意义随着-2 活动的深入发展，我们可以逐渐认识到儿童的作用活动 记录，儿童。在尝试引导孩子应用活动 -0/的期间，从实践中，我已经学会了如何引导孩子应用-1记录in活动。实际上，活动 记录是记忆、记录、回放现象的过程，也是思维的直接反应，是人们思考和总结事物和现象的凭据和工具，是学习的手段。
我一直在努力让孩子关注活动的情况。记录和记录的内容从一开始就仅限于常规的科学探索活动和。然后延伸到平时的生活中活动，比如有目的的观察、可选的观察、自然角落动植物的生长变化、操作玩具过程中的发现，这些都可以进行成功和失败观察。
6、幼儿区角 观察 记录婴儿区角度观察 记录 (5篇一般篇)观察，是有目的有计划的知觉活动，是知觉的高级形式。接下来我整理一下育儿区的一角观察 记录仅供大家参考，希望能帮到你！儿童角-1记录1观察对象:记录人:赵观察过程:我又去找正在玩的孩子们了。被孩子们推开后，我走到书角，左顾右盼看着琳琅满目的书，板着脸走开了。
7、幼儿园 区域 活动 观察 记录与分析措施(五篇幼儿园区域活动-1记录1观察对象:丁年龄:4性别:男所在地:。画的资料是我的老师，丁画的我的老师也很有个性。由6圈4线组成，颜色非常均匀。都是红色的。画完给我看。评价分析:在孩子的眼里和心里，有头有身有臂有腿就是完整的人体。这孩子被涂成红色，因为那天我穿了一件红色的衣服。
改进措施和目标:孩子的绘画技巧和经验是一点一滴积累起来的，老师要让孩子多接触同类型的绘画。幼儿园区域活动观察记录2-1/对象:丁年龄:4性别:女角:手工区时间:2.20。大星星和小星星都排成一条线。评价分析:儿童的年龄特征决定了儿童观察不够详细。他们只看到国旗上有一颗大星星和四颗小星星，却不注意星星的位置和排列顺序。
8、中班 区域 观察 记录20篇1。没人懂量子力学。这不是我说的，而是不止一个物理大牛说的，比如费曼。2.虽然没人“懂”，但一般有资质的物理学家或化学家都会“用”量子力学，按照量子力学计算出来的东西，至今没有违反实验。现在我们熟悉的各种科技产品，背后都有量子力学的道理。其实现实世界的一切都有量子力学的道理。有些人甚至认为我们的精神世界和我们的意识本质上与量子力学有关，但这只是一家之言。
4.这些概率的计算方法和我们日常生活中的不同。比如一个房间有两个窗户，打开左边的窗户或者右边的窗户可以让房间接收到光线(你可以把房间每一个地方的亮度理解为光线到达的概率)。现在，如果同时打开两扇窗户，常识告诉我们房间会更亮，但根据量子力学，房间里有些地方会更亮，有些地方会更暗。为什么平时看不到这种现象？
9、小班幼儿 区域 活动 观察 记录表小班小朋友区域-3/观察记录桌上运动区域 活动可以运动。小班儿童区域活动观察记录表1 观察用途:观察将儿童书籍放在阅读区。明明来到图书馆区，很兴奋地拿起《古恐龙》，从第一页开始仔细阅读。读了四页后，他开始皱眉，然后拿着书去找全荃说:“你能告诉我你带的那本全荃的书吗？
10、 区域 活动 观察 记录表区域活动观察记录表班级:大三记录人:杜淑娟日期:2017年3月。书包、铅笔盒、橡皮擦、卷笔刀、数码书写板、笔筒、小学用书、证书、小学模型、黑板、粉笔、钟表等，观察 记录:案例一(3月14日):我们的“我是小学生”。选择这个区域的孩子有三个(我们一共可以进三个人)，童若晴，郭杰瑞，段泽言，他们显然对穿校服感兴趣(我们只提供了一套校服)。三个人都围了上来，两个人帮其中一个穿校服，其中一个穿了之后换了另一个，三个都轮流穿，穿裤子的时候就坐在地上，到外面去区域。
