什么是建设主义？谁知道主义？简述当代建构主义/的观点建构和-1/的四个概念建构，以及人本主义主义、加德纳的多元智能理论，是我国新课程改革的三大理论基础之一。什么是建构主义理论？一、建构主义简介建构主义(建构主义)也译为结构主义，是认知心理学的一个分支。
构造主义教学理念:1。学生是教学情境中的主角。传统教学强调教师的教，现代教学注重学生的学。学生是学习的主体，老师不能代替学生学习。因此，教师不是教学的主体是不言而喻的。所以在教学情境中要尊重学生的主体性，学生只能成为教学情境。
它是一个激发学生建构知识的过程。教学就是利用已有的知识和已有的经验，创设或利用各种情境，帮助学生在当前情境中进行学习和认知。3.教师是学生学习的引导者、助手和信息提供者。对于教师，人们总是认同“传道、授业、解惑”的说法，所以在传统的教学实践中，教师大多是知识的传授者和班级的管理者。
Construction主义认为知识不是教师传授的，而是学习者在一定情境下，即在社会文化背景下，在其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下，使用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。因为学习是在一定情境即社会文化背景下，借助他人，即通过人际合作活动进行意义建构的过程，建构主义学习理论认为“情境”、“合作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素或属性。
这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在主义学习环境的建构下，教学设计不仅要考虑教学目标的分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设，把情境创设作为教学设计最重要的内容之一。“协作”:协作发生在整个学习过程中。协作在学习材料的收集和分析、假设的提出和验证、学习成果的评价和意义的最终建构中起着重要的作用。“交谈”:交谈是协作过程中不可或缺的环节。
主要人物有皮亚杰、布鲁纳、维果茨基。皮亚杰的建构思想是:个体与环境的相互作用，构建图式，同化与适应。布鲁纳的建构思想是:建构认知理论。维果茨基的建构思想是:外在行动的内化和社会文化历史的作用。建构主义声称世界是客观存在的，但对事物的理解取决于每个人。不同的人因为最初的经历不同，对同一件事的理解也不同。建构主义学习理论认为，学习是引导学生从原有的经验中成长(建构)新的经验。
扩展资料:个体建构主义与认知学习理论有很大的延续性。认为学习是一个意义建构的过程，学习者通过新旧知识和经验的交互作用形成、丰富和调整认知结构。学习是一个双向的过程。一方面，新知识被纳入了已有的认知结构，获得了新的意义。另一方面，原有的知识和经验因为新知识的加入而得到了调整或重组。比如探究性学习就是个体建构的观点主义在具体教学中的应用。
