双向 细目表是命题工作的基础。双向 细目表确立了考试的标准，体现了考试的目的，这类问题要用“命题-1细目表”的形式来表达，命题双向 细目表是考试目标(能力)与考试内容之间的权变表，当时学校请了郭景阳教授来讲课，发了“双向 细目表”。第一次听到-1细目Table这个名词是在2013年1月。
(1)制定“命题双向 细目表”:标准化考试是为了特定目的，在特定范围内进行的考试。只有目的明确，考试才能有效可靠。所以，标准化考试首先要确定考什么，为什么考，考谁。这类问题要用“命题-1细目表”的形式来表达。命题双向 细目表是考试目标(能力)与考试内容之间的权变表。一般来说，表格中竖列的项目是所要考察的内容，横列的项目是所要考察的能力，或者说在认知行为上要达到的水平，知识和能力所决定的方框中测验分数的比例。
表中所列的各种能力水平的基础，一般是美国教育家布鲁姆划分的教学认知目标的六个层次，即识记、理解、运用、分析、综合、评价。这六个层次既相互区别又相互联系。组织教育统计、计量专家、学科专家结合本学科特点编制双向 细目表。双向 细目表是命题工作的基础。双向 细目表确立了考试的标准，体现了考试的目的。
2、哪些是属于教学目标 双向 细目表的内容在课程改革深入发展的今天，广大教师正在努力认真体现课程标准的要求，努力提高课堂教学的有效性和质量。但在课堂教学中，教师往往有“不确定的目标”，有重点、难点、易错，抓不住，也不知道什么时候实现。老师怎么知道学生学的怎么样？学习的效果和效率如何？如何评价和衡量一堂课的学习水平？如何监控学习质量和学习情况？
但使用教学目标-1细目Table可以避免教学的盲目性，加强针对性，促进教学的有效性。可以帮助老师抓住重点，有的放矢，第一次听到-1细目Table这个名词是在2013年1月。当时学校请了郭景阳教授来讲课，发了“双向 细目表”，当时我就觉得无所适从。后来在学校的要求下，我尝试做了一个单元“课堂教学-1细目表”，虽然一开始觉得有点难，有点辛苦，但是结束后发现自己有所进步。同时我一下子通过了“双向123459”。
