比如1.5*0.8是1.5的十分之八是多少。1.5*1.8是1.8乘以1.5是多少？计算方法:先将小数展开成整数；根据整数乘法定律计算乘积；看看因数有多少个小数位。只需从乘积的右边数小数位数。注:计算结果中，小数部分末尾的0应去掉，以简化小数；小数位数不够时，用0来占位。3.规则(1)(P9):一个数(0除外)乘以一个大于1的数，乘积大于原数；将一个数(0除外)乘以一个小于1的数，乘积小于原数。
第一节课最少倍数 (1)教学内容最少倍数 (1)教材第88、89页的内容和第91页练习17的问题1、2。教学目标1。理解两个数的公约数倍数和最小公约数倍数的含义。2.通过解决实际问题，初步了解了两个数的应用，公约数倍数和最小公约数倍数。3.培养学生的抽象概括能力。理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义的三个重点和难点。四教具准备多媒体课件，学生使用长方形纸片(长3Cm，宽2Cm)和正方形纸片进行操作。
今天我们来研究一下倍数这两个数字。(二)教学实施1。在数轴上标记4和6的点-2。把老师上课前发的有两条直线的纸拿出来。在第一条直线上找到倍数 of 4的点，画一个黑点。在第二条直线上找到6 倍数的点，并圈出它。2.介绍龚倍数。(l)学生反映多媒体课件中有两个轴，根据学生反映的数字，模仿出现黑点和小圆圈。(2)观察:你从4和6的倍数中发现了什么？
课前做好数学教案是课堂教学的基本指导材料。为此，我整理了人民教育出版社出版的《小学六年级上册基本性质教案内容》，供大家阅读。人教版小学六年级上册数学比例的基本性质教案教学内容:人教版小学六年级数学教材上册第50 ~ 51页内容及相关习题。教学目标:1。理解和掌握比率的基本性质，并将比率的基本性质应用于化简比率，初步掌握化简比率的方法。
3.初步渗透转化的数学思想，让学生知道知识之间有内在联系。教学重点:认识比率的基本性质教学难点:正确应用比率的基本性质简化比率教学准备:课件、答题卡、实物投影。教学过程:1。回顾和介绍。老师:我们先回忆一下你对比比的了解。预设:比值的含义，比值部分的名称，比值与分数的关系，除法等。2.能直接说出700÷25的商吗？
教案对于不同的老师来说是不一样的，但是和版本关系不大。这些很贵，很难买到。1分数乘法教学内容:(约3课时)1。分数乘法(约9课时)教学要求:1。使学生理解分数乘除的计算规则，能够熟练地进行分数乘除和简单的口算。2.让学生用“四宅五人”的方法截取积和商是小数的近似值。3.使学生明白整数的乘除规律也适用于小数，并利用这些规律进行小数的一些简单计算。
2.能够正确进行小数乘除的笔算和简单口算，提高学生的计算能力。3.正确应用“舍入法”截取乘积为小数的近似值，可解决相关的实际问题。4.我将应用所学的运算法则及其性质做一些简单的小数计算。教学难点:在理解十进制乘除运算和算法的基础上，掌握十进制乘法中小数点确定乘积的位置。1.第一节课十进制乘法教学内容:十进制乘整数。
1。先写两个数的质量因数吧。2.最小公约数倍数等于它们所有质量的乘积因数(如果几个质量因数相同，那么比较两个数中哪个有质量因数更多次)。3.如果有重复质量因数，取最多的一组，乘以非重复质量因数。定义:两个或两个以上的整数是public 倍数称为它们的public 倍数。男倍数中最小的那个叫他们最小的男倍数。
为了让学生在学习过程中更容易吸收知识，教师会不断调整自己的教学方法，反思自己教学中存在的问题。以下是我整理的《五年级卷因数和倍数教学反思》，仅供大家参考。欢迎阅读。五年级卷因数和倍数教学反思(一)教材与知识点的比较与区别1。比较一下新教材和传统教材知识设置的区别。这部分关于数论的知识是传统的教学内容，但教材在继承以往优秀做法的同时有了很大的改变。
对“因数和倍数”的理解与原教材有以下两个方面的不同:(1)新课标教材中不再提及“整除”的概念，不再从观察除法公式引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法公式引入新知识。(2)将“约数”改为“因数”，这种变化的原因是什么？教师必须认真研究教材，深刻理解编者的意图，才能正确灵活地驾驭教材。
