毕业后步入社会是人生创业的开始，所以中职生在学校接受创业教育和参加创业锻炼是很有必要的。中等职业学校应重视创业教育。现在职业学校的创业教育刚刚起步，基本处于无计划、无指导、草率的发展阶段，没有形成完整的创业教育体系。中等职业学校要高度重视学生创业教育，把创业锻炼作为一件实事来抓。
6、高职院校教师课程教学衔接问题与对策 论文高职院校教师课程教学衔接的问题与对策论文摘要:本文以高职院校教师课程教学衔接为研究对象，阐述了课程教学衔接的重要性，分析了衔接过程中存在的主要问题，探讨了课程衔接的方法和策略，为提高高职院校专业课教学质量，提升人才培养效率和质量尽绵薄之力。关键词:高职教于；课程教学衔接；教学质量中的“衔接”一词在汉语中的一般含义是“联系”和“承接”。
目前，还没有一个权威的机构或词典对“课程趋同”这一概念进行权威的定义。专家周世德认为:“课程衔接是指不同班级或某一学科的宏观和微观系统化的最优组合。”这个解释比较全面，即课程衔接不仅包括“不同班级”的宏观层面的课程衔接(一般指初高中之间的衔接职教教育)，还包括“某一学科”的微观层面的衔接。进入21世纪后，一系列的课程教学改革，尤其是课程的模块化，使得后者显得尤为重要。
7、职业教育改革 论文有哪些按人物和场景变化划分，如《临别马》(5)按情感变化划分，如《荔枝蜜》，不太喜欢蜜蜂，想看蜜蜂，想赞美蜜蜂，想变成蜜蜂。(6)根据表现形式的变换，如《一件珍贵的衬衫》，抒情性的叙述和讨论。1.浅谈高职院校专业课数字化教学资源的建设与共享。基于数字化职业教育的实践与思考。2.中国职业教育信息化创新特征研究。3.职业教育智能学习环境的设计与应用场景研究。4.职业教育的机遇与挑战:大规模开放网络课程。5.职教师范生信息化教学能力培养策略及效果研究。网络环境下教师远程培训平台构建的关键技术研究——以职业教育教师培训网络平台的开发为例。7.从职业教育的多重视角探讨“海量开放网络课程”的价值。8.职业教育教师专业化研究。9.职业教育信息化建设的研究与实践。10.增加政府对中等职业教育投资的经济学分析。11.高职学生心理健康教育研究。12.城乡统筹背景下的职业教育信息资源共享研究。13.高职院校教师信息技术能力现状研究
8、高职双师型教师教学能力 论文高职院校双师型教师教学能力论文简介:培养高职院校双师型教师的能力，首先要转变高职院校专业教师的教学观念，以学生为中心，努力满足学生的学习需求。下面给大家带来高职双师型教师的教学能力论文。欢迎阅读参考！1.前言“双师型”教师能力是指在高职院校中，专业教师具有所教授专业知识的理论和实践能力。因此，高职院校对双师型教师的能力要求更高。为适应这一要求，高职院校必须不断提高教师的教学能力，从政策入手，搭建平台，开展实践活动，为双师型教师教学能力的发展，提高专业教师的教学质量，促进学生的全面发展做出贡献。
首先，双师型教师的资格要求是必须具有高校教师资格证，熟悉高职教教育教学规律，有相应的社会实践经验。其中，实践经验和应用技能是教师必备的素质，双师型教师必须以教授学生专业理论知识和示范操作技能为己任，将行业实践案例讲解与实际操作活动相结合，为学生简述行业发展趋势和前景，提高学生就业竞争力。
