画杨桃教案，画杨桃一课我把杨桃画成了五角星但这恰恰反映了我坚持什么的

来源：整理时间：2023-05-16 18:50:40 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，画杨桃一课我把杨桃画成了五角星但这恰恰反映了我坚持什么的
2，11画杨桃分三部分第二部分主要讲
3，画扬桃这篇课文中只有坚持实事求事这种思想才会让我们
4，我们有篇课文叫画杨桃里边讲老师让全班孩子画切开后的杨桃
5，小学语文三年级下册画杨桃的教学中可以穿插那些活跃课堂气氛的小游
6，幼儿园涂色杨桃教案
7，新课程第十一课画杨桃

1，画杨桃一课我把杨桃画成了五角星但这恰恰反映了我坚持什么的

坚持不懈

画杨桃一课我把杨桃画成了五角星但这恰恰反映了我坚持什么的

2，11画杨桃分三部分第二部分主要讲

第二部分就是课文的第2到第19自然段。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。

11画杨桃分三部分第二部分主要讲

3，画扬桃这篇课文中只有坚持实事求事这种思想才会让我们

《画杨桃》这篇课文中只有坚持实事求事这种思想，才会让我们（终生受益）。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

画扬桃这篇课文中只有坚持实事求事这种思想才会让我们

4，我们有篇课文叫画杨桃里边讲老师让全班孩子画切开后的杨桃

可以啊，画杨桃是种行为，而横看成领侧成风是种形容词，把行为用形容词喻意最恰当不过

该是可以的，那么相似的意思可以用作比喻，再与老师，只要比喻的歧义不大，毕竟中国的成语博大精深，试一下，词语都是相同的意思，但不可能所有的成语再看看别人怎么说的。

5，小学语文三年级下册画杨桃的教学中可以穿插那些活跃课堂气氛的小游

可以，带几个杨桃到教室去，然后先不要让学生看，让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中的场景，让学生从几个角度去画杨桃，这样身体力行的去体验课文的意思。

你好！可以，带几个杨桃到教室去，然后先不要让学生看，让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中的场景，让学生从几个角度去画杨桃，这样身体力行的去体验课文的意思。或者是带几个杨桃到教室去，让学生从几个角度观察，说出他们所看到的样子。如有疑问，请追问。

可以让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中或者是带几个杨桃到教室去，让学生从几个角度观察，说出他们所看到的样子.也可以，带几个杨桃到教室去，然后先不要让学生看，让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中的场景，让学生从几个角度去画杨桃，这样身体力行的去体验课文的意思

j教师准备好实物和课件。可以让学生亲自表演，在亲身体会中理解

6，幼儿园涂色杨桃教案

【活动目标】 1、观察猴子图片，了解猴子的外形特征。 2、学习用双半圆勾画猴子的脸部，根据猴子的不同姿态表现猴子动态。 2、用深浅咖啡色进行涂色。【活动准备】 1、各种姿态的猴子范画； 2、幼儿绘画材料人手一份。【活动过程】一、谜语导入谜语《小猴子》导入，幼儿学学小猴走路的样子，引起学习的兴趣。二、出示袱尝递妒郛德店泉锭沪猴子范画，了解猴子的外形特征提问： 1、猴子的头是什么样子的？ 2、眼睛是什么样子的？ 3、耳朵是什么样子的？ 4、身体是什么样子的？ 5、四肢是什么样子的？ 6、身上的毛是什么颜色的？三、出示各种动态的猴子。 1、教师引导幼儿观察不同姿态的猴子。 2、这些猴子在做什么呢？引导幼儿观察猴子的各种姿态（手、脚、头部动作）讲解画猴子的方法，表现各种猴子的动态。 3、用深浅咖啡色给猴子涂色。四、交代要求，幼儿作画。 1、幼儿学画猴子，启发幼儿画出各种动态的猴子。 2、提醒幼儿涂色时要顺着一个方向轮廓线内来回地涂色，保持画面的整洁。 3、引导幼儿进行添画，（画山、桃子等与小猴子生活有关的图形，再用各种线条加密）丰富画面。四、欣赏作品。幼儿选出主体构图比较大而完整的作品进行评讲和展示。幼儿评选自己“最喜爱的小猴子”。

活动内容：学习儿歌《走路》：螃蟹走路横着爬，蚯蚓走路钻泥巴，蜗牛走路背房屋，蜘蛛走路牵根纱，小鸡走路画竹叶，小猫走路画梅花。活动目标：通过游戏，引导幼儿认识“爬”、“走路”。初步了解儿歌内容。培养幼儿对语文的兴趣和爱好。

7，新课程第十一课画杨桃

要课文吗？画杨桃我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。　　我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。　　当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。　　“杨桃是这个样子的吗？”　　“倒不如说是五角星吧！”　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？”　　“不像！”　　“它像什么？”　　“像五角星！”　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”　　“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢？”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一个。”　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

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