生涯 教育美国教育总局对生涯 教育的内涵定义如下:生涯。它着眼于所有人生涯，即从幼儿园到成年，根据生涯认知，生涯探索，生涯定向，生涯准备，生涯 教育包括什么生涯 教育基于经典生涯 教育发展理论，借鉴国外，结合当前教育政策与环境，提出六个本土化生涯-1/内容:(1) 生涯意识(2)自我认知(3) 教育认知(4)职业认知(5)选择与行动，-1/主要有三个目标:(1)学会选择，帮助学生掌握生涯选择的思想和方法。
生涯教育起源于20世纪70年代的美国，从Parsons的工作匹配理论到Schuber的生涯发展理论，再到现在Savix的生涯。在中国台湾省建设自己的生涯 教育系统时，经过多年的实践做了一些本地化的尝试，至今取得了一定的成果。对于mainland China的中小学生涯 教育台湾省的生涯系统对于东亚文化背景下青少年的发展指导更具有现实的借鉴意义。
也就是说，生涯 教育是公益的教育与社会合作的事业。台湾省鼓励学生走出去走向社会，与企业、家庭、社区保持密切联系。实践的方式方法日益开放、多样化和深化，形成了学校、企业、家庭、社区相互关注、相互合作的实践体系。根据台湾省生涯-1/的实施途径，大致可分为校内实施和校外实施两种方式。学校是学生尤其是中小学生接受生涯-1/了解生涯发展思想的主要场所。
第一，生涯策划和生涯决策能力的训练。生涯发展是一系列生涯规划和决策的过程，所以生涯-1/必须帮助学生学会面对各种决策情况如何规划学业、定义问题、收集和利用信息，从而提高/110。第二，探索自己，探索外面的世界，设定目标。生涯规划和决策要求个人对自己的观念和价值有清晰的认识，并对有关自己职业和发展的信息有深入的了解，这样才能做出恰当的选择，所以生涯-1/要帮助个人了解自己，不仅需要对个人的职业价值和个人的发展进行辨析和澄清生涯不仅要知道事实
/图片-3/三岁。学生必须实行分流制，从一年级到四年级统一课程设置，四年级后实行第一次偏离；六年级后，学生将参加第二次偏差测试:根据测试结果，学生将分别进入特殊班、快速班或普通班。第三个偏差是高中，也就是家长和老师的“合作与理解”。现在很多家长或者老师不知道自己的责任和义务，甚至放弃和掩盖自己行为和错误失控的迹象。这种做法的一个结果就是家长变成了老师的助手，也就是说老师每天要为家长组织大量的工作，家长需要配合老师。
我们老师教孩子遵守交通规则，每天说教几分钟，但是一次也抵挡不住父亲违反交通规则。学校东南边的易拉罐只会影响上课注意力，还会影响学生的作业。针对这种情况，老师总是抱怨家长不会理财，让孩子乱花钱；指导思想是在社会公民中培养德、智、体、美、劳全面发展的儿童教育。在教育的方法上，要以引导为主，耐心、创新，循序渐进的沟通，尊重孩子的人格和自尊，避免简单粗暴。
