什么是教学策略,教学策略有哪几种?

什么是教学 策略？常用的五个教学 策略？教学 策略和教学方法有什么区别？教学 策略和教学方法之间的区别教学策略教学。教学 策略是:1，内容类型策略 教学过程中如何有效提供学习内容is教学-1，这是教学 策略所追求的目标，新课程的实施离不开教学 策略的学习。

1，dominant教学(教师指导式教学)是指教师基于策略的讲课、记忆和重复练习，作为接受者扮演向学生传授知识的角色。这种教学 策略包括明确陈述学习目标，让学生反复练习相同的任务，直到每个学生都理解了主题，观察学生何时致力于某项具体任务并给予及时反馈，提出简短、事实性的问题，总结最近所学的内容，根据学生的能力差异安排不同难度的作业，设计关于日常生活或工作的问题。

主要包括鼓励学生发现创新或用各种方法解决问题，鼓励学生合作解决问题，将所教的数学概念与校外的使用联系起来，让学生对复杂问题的思维进行反思，并要求学生解释解决这些问题的方法，让他们与同伴和老师交流思维过程和结果。第三，主动学习是指学习者对自己的学习负责，主动建构的过程。

教学策略有:1。内容类型策略 教学过程中如何有效提供学习内容is教学/1233。具体有两种方式:结构性策略和问题性策略。结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主要部分，剪枝强化工作，构建简明的知识体系。结构化策略教材的排列也可分为直线型、分支平行型、螺旋型和综合型。解题策略强调学习重在及时考虑和探索问题，培养解题能力。

美国人教学设计专家坎普提出了以下三种形式:集体教学形式、个人学习形式和团体教学形式。另一方面，英国教育技术学家Bosiwal提出了两个基本策略:以教师为中心策略(主要指过去的班级教学体系)和以学生为中心策略(提供高度灵活的学习体系以适应学生的个人学习风格)。在这个策略中，老师和学校起的是支持或辅助作用，而不是决定作用。

几种常用的教学策略教学策略定义教学活动的整体风格和特点。教学 策略连续体的两个端点是‘发现策略’和‘接受策略’,中间有不同的混合和过渡情况。教学 策略作为方案的一般抽象描述，是师生之间、生生之间的互动方案。1.训练和练习策略这是一门比较机械的学习策略。由于学习的最终结果是记忆感知材料，学生在学习过程中不需要进行复杂的思维活动。

训练和练习的模式策略如下:提供演示→巩固练习→反馈迁移训练和练习策略虽然不利于发展学生思维，容易导致死记硬背，但在教学中是常见的。2.演绎策略演绎策略也是基于接受式学习策略设计的，但这种接受式学习是奥苏贝尔提倡的有意义的接受式学习而不是机械式学习。

教学策略有:一、案例导入法在某一章节的讲解前，通过讲一个案例来介绍课程内容，有利于提高学生的学习兴趣。从而在学习上更加主动。这是大多数老师采用的一种教学方法。通过这种教学的方法，可以引导学生积极思考课程内容，提高学习效率。二、故事延伸法课前讲一个与课程内容相关的小故事，然后吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，从而达到教学的目的。

三。场景教学方法根据实际情况，将学生带到特定的教学场地进行实地场景教学以提高学生对某一方面的认识和理解，提高教学的效果。教学 策略分类:1。生成性教学 策略所谓生成性策略，即“鼓励或允许学生通过生成教育目标和内容的组织。

对-0 策略的基本认识在《辞海》中，“策略”一词指的是“谋策略”，但在更一般的意义上，国内外学者对教学 策略有多种定义。这些定义显示了一些共性和一些明显的差异。有如下三观:“教学 策略指教师在课堂上为实现课程目标所采取的措施。教学 策略应根据情况的要求和学生的需要随时进行更改。

(石，1996)“所谓教学 策略就是在教学目标确定后，根据教学设定的任务和学生的特点，选择组合相关的/教学 策略具有综合性、可操作性和灵活性的基本特征。”(袁振国，1998)”教学策略是为了实现教学的目的和完成教学的任务，但要对教学的活动有清醒的认识。

教学策略指对活动、程序、方法、形式和媒介等的整体考虑。，都是为了实现特定的教学目标而采用的。离不开具体的。-1/"和"教学 method "。如何让教学取得更好的成绩，是教学-1/追求的目标。

教学策略和教学方法不同。教学 策略是教学过程、思想、方法模式和技术手段的简单整合，驱动它的是教学思想。教学 策略是在教学过程中为实现某一教学目标而作出并付诸实施的总体规划，包括合理的组织教学过程和具体的选择。

这可以从以下三个方面来理解。首先是指具体的教学方法，属于教学方法论，是教学方法论的一个层次。教学方法论由教学方法论指导思想、基本方法、具体方法和教学方法组成。教学 method与教学 method不同，但与教学 method密切相关。教学 Mode是教学 Method的组成细节，是使用各种教学Method的技术。

常用五种教学策略Yes:策略1:对比组合，比较两个事物的区别。比如把做得好的作业和做得不好的作业对比。策略 2:发现错误并从中学习比向前学习更有效率。比如从错误案例中找出其错误的原因。策略 3:打比方，比较就是用学生熟悉的信息。比如用学生熟悉的生活经验来对比学科知识。策略 4:认知攀登，梳理循序渐进的认知路径以示人。

策略 5:分类归纳，分类最符合大脑的认知习惯策略。比如有些概念是从多个维度分类的，教学 策略类型1。advance organization策略源于奥苏贝尔的意义学习理论，主要实施步骤是:准备准备材料，想象学习过程，呈现准备材料和新材料，从准备材料中抽象出新信息，用活动强化，2.认知发展策略基于皮亚杰的研究。其应用的主要原则是:儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个性化的；社交在教学中起着重要的作用。