溶解度教案，四年级科学怎样加快溶解教学设计

1，四年级科学怎样加快溶解教学设计

1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

四年级科学怎样加快溶解教学设计

2，我想知道有什么关于部分酸碱盐溶解度的教案

酸碱盐溶解度的教案 http://www.wnxk.com/kejian/huaxue/13/2006121416829.html http://www.soabc.net/list9/20077/115461.html http://www.ttshopping.net/Soft/softdown.asp?softid=232749

我想知道有什么关于部分酸碱盐溶解度的教案

3，小学科学四年级上物质在水中是怎样溶解的教案

滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、【教学准备】分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。【教学过程】一、观察高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

小学科学四年级上物质在水中是怎样溶解的教案

4，教科版四年上册科学100毫升水中能溶解多少克食盐教学设计搜

在20℃时，食盐的溶解度是36g首先在室温20度时候用电子秤称30克的食盐倒入量好的100毫升的容器里面用玻璃棒充分搅匀然后再1克每次慢慢的添加每次添加完充分搅匀直到容器底部出现不溶于水的食盐小晶体统计下一共放下去多少克的食盐

教材分析本节是第二单元第六课，在本单元中本节起到一个承上启下的作用。经过前面四课的学习，学生初步形成溶解的概念，在第六课中，学生将应用到学过的溶解概念，描述怎样才算溶解完全，经过第六课的学习，教师会引导学生，可以将食盐加入到水中，那么如何将食盐和水分离呢，这样就过渡到第七课的探究中。学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。教学目标 1、知道一定量的水里能溶解的食盐是有一定数量的。2、通过制定简单的科学探究计划，按照计划来规范自己的实验操作方法，培养科学探究的能力。3、在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。教学重点和难点教学重点：设计出探究计划，并按计划操作。教学难点：经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。

5，溶解的多少与快慢教学设计与反思

教学目标：1、初步了解不同的物质在水中溶解的量不同； 2、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解； 3、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点：使学生学会正确实验比较的方法。教学准备：托盘天平、蔗糖、食盐、清水、小烧杯、搅拌棒、小匙、硬糖、冷水、热水、小锤子、三脚架、酒精灯、石棉网等。教学过程：一、导入新课二、物质在水中能溶解多少。学生讨论设计试验。教师演示。学生设计试验，教师演示。小结：不同的物质在水中溶解的量不同。 “搅拌与不搅拌”实验步骤：（ 1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的食盐；（3）把两份同样多的食盐分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 “加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 4、学生做实验，教师巡视指导。 6、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出示。）三、加快方糖溶解的研究 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） 3、实验要怎么做？（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。 4、学生分组做实验，教师巡视指导。（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。） 5、学生汇报实验结果并总结：课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。课后反思：哪一个溶解得快？教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验，在教学时我特注重教会学生如何进行对比实验，告诉学生“比什么？”、“那些条件应该一致？”、“那个条件即比较项应该有所区别？”并在实验过程中指导学生正确操作和观察，从而得出正确的结论。相关知识的学习其实并不是这节课的首要任务。通过仔细分析教材，把握住重点，才是这节课的成功所在。

6，中班科学溶解反思教案怎么写

一、设计思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解；最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。活动目标1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以教学重点、难点重难点：观察溶解活动准备透明的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程（一）游戏导入—激发幼儿探索的兴趣今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯普通的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝e5a48de588b6e799bee5baa631333363366263吧。（请幼儿尝一尝)某某小朋友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小朋友们看见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）（二）教师示范1.教师示范，幼儿观看（教师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅......（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗？（幼:......）其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。

7，科学课物质在水中是怎样溶解的教案

教学内容简析教材提供了四个活动素材：哪一个溶解得快；溶解快与慢的比较记录表；加快方糖溶解的研究；糖块溶解的时间记录；我加了一个课后拓展研究：“如何加快洗衣粉的溶解”。教学方法 1、哪一个溶解得快？教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验，在教学时为了让学生便于观察，把教材中的实验材料改为红塘，让学生通过对实验结果的对比得出“搅拌和温度都对溶解有影响”的结论，并学会“如何进行对比实验”。 2、加快方糖溶解的研究。先讨论“哪些方法可以加快方糖的溶解？”然后小组选择喜欢的方法进行实验，知道了怎样使方糖溶解得快的方法。 3、糖块溶解的名次记录（吃糖比赛）。“怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？”前一部分研究活动结束后，教师安排学生体验并说说不同的方法溶解糖块时舌头的感受，记录不同方法溶解完同一种糖块的先后次序。尝试讨论得出：糖块又咬碎又搅拌，为什么能溶解得更快的科学道理。 4、教师在本课最后部分安排了“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。教师让学生在充分讨论明确实验方法和步骤的基础上，再课后自主实验活动，让他们再次经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。教学目标 1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点：使学生学会加快溶解的方法。课前准备： 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块；2、多媒体课件。教学过程一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）二、“哪一个溶解的快？ 1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。 2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”的对比实验。 “搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水（课件出示）。 “加热水和加冷水” 实验步骤：重复做上边的实验，但是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。 4、学生做实验，教师巡视指导。 5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？ 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。（课件出示。）三、加快方糖溶解的研究 1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？ 2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。） 3、实验要怎么做？（1）搅拌：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块方糖，一杯搅拌一杯不搅拌。（2）改变水温：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块方糖，并且都不搅拌。（3）将方糖捣碎：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。 4、学生分组做实验，教师巡视指导。（每个小组选择一种，先填上实验报告单，然后材料员根据实验报告单领取材料。根据实验提示，进行实验。） 5、学生汇报实验结果。课件出示：A、搅拌能加快溶解；B、热水可以加快溶解；C、捣碎可以加快溶解。四、吃糖比赛游戏 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 2、生讨论吃糖方法。 3、课件出示吃糖方法，学生选择喜欢的方法吃糖。 4、汇报比赛结果。溶解糖块的方法比赛结果含在嘴里不动用舌翻动搅拌把糖块咬碎咬碎并搅拌 5、小结。五、课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。