2.发展适宜性原则。简述发展适宜性原则 发展适宜性原则指幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特点和身心健康发展的含义，发展适合有两层含义:一是年龄适合，二是个体适合，)，发展适宜性，孩子的参与性和开放性，-0学前教育-0学前教育-0尊重儿童人格尊严和合法权益原则；促进孩子的全面发展-1原则；面向整体，关注个体差异原则；充分利用孩子、家庭、社会的教育资源原则；发展适宜性原则。
1、经济性原则幼儿园环境创设应坚持“低成本高效益”的经济性原则、节俭、因地制宜、充分利用周边资源、就地取材。在保证清洁安全的前提下，做到废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施和酒店装修的高档。比如瓦楞纸、废月历纸等。可代替吹塑纸和纸绒纸使用；一次性纸杯和果冻盒可以用来装饰花篮、风铃等节日环境。高粱秆、竹片、麦秆等天然材料可以用来装饰农村地区的环境。
2.幼儿参与原则幼儿园是教师和幼儿共同生活的场所，幼儿有权参与与自身生活密切相关的幼儿园环境的创造。儿童的参与体现在设计、资料的收集和准备、布置、操作和管理上。在参与创作的过程中，他们与环境互动。“用他们的双手和思想来装饰环境，会让他们更深刻地理解环境中的事物，也会让他们更爱护环境。”3.发展适宜性原则幼儿园环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿的身心水平和特点，适合幼儿的年龄特点和个体差异，使每一个幼儿都可能从中受益，在原有水平上得到应有的回报发展。
幼儿园环境的创设原则是:环境与教育目标的一致性(环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。)，发展适宜性，孩子的参与性和开放性。1.环境与教育目标的一致性原则即环境设计的目标要满足儿童全面的需要发展并与幼儿园教育的目标相一致。幼儿园环境必须强调目标感，有利于幼儿体、智、德、美全面发展发展。所以在创造幼儿园环境时，目标是基础，要把教育目标落实到月计划、周计划、日计划和每一个具体的活动中。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼儿教育的“小学化”倾向而提出的。从一般的年龄特征来看，小班、中班、大班的孩子差异非常明显，他们的身心发展需要不同的环境。所以，老师要根据孩子不同的年龄特点，给孩子提供合适的发展环境。3.幼儿参与原则幼儿参与原则表示创设环境的过程是幼儿与教师合作参与的过程。
3、学前教育的基本 原则是什么?学前教育基础原则: 1。独立原则。培养孩子学会依靠自己的经验和能力进行活动，让孩子理解和懂得独立；2.发展适宜性原则。发展适宜性是指学前教育方案在充分参考和利用儿童现有研究成果的基础上，为每个儿童提供适合其年龄和个体差异的课程和教育教学实践发展；3.教育与保护相结合原则。教师要从孩子的身心特点出发发展，在对孩子进行全面有效教育的同时，注重对孩子生活的关怀和保护，确保孩子真正能够健康全面发展发展；4.综合原则。
4、简述幼儿园环境创设的 原则简述幼儿园环境的创设原则: 1。环境与教育目标的一致性原则。幼儿园环境必须强调目标感，有利于幼儿体、智、德、美全面发展的生活发展。所以在创造幼儿园环境时，教育目标要落实到月计划、周计划、日计划和每一个具体的活动中。2.发展适宜性原则。发展适宜性原则指幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特点和身心健康的需要发展并促进每个幼儿的整体和谐发展。
3.儿童参与原则。幼儿参与原则意思是创设环境的过程是一个与教师合作参与的过程。创造环境的过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在培养孩子的主体精神，发展孩子的主体意识，孩子的责任感，孩子的合作精神。4.安全原则。保护幼儿的安全和健康是幼儿园的基本职责，也是教育与教养并重的重要举措。
5、幼儿教育的 原则用于幼儿教育原则:用于尊重幼儿的人格尊严和合法权益原则；促进孩子的全面发展-1原则；面向整体，关注个体差异原则；充分利用孩子、家庭、社会的教育资源原则；发展适宜性原则。发展适宜性原则:这是美国幼儿教育协会针对当时美国幼儿教育的“小学化”倾向而提出的。发展适合有两层含义:一是年龄适合，二是个体适合。
幼儿园教育的特殊性原则:保护与教育相结合原则。幼儿保护与幼儿教育相结合原则是我国学前教育特有的原则；游戏型原则；教育的活动与直觉原则；生活化和一日活动综合原则。幼儿教育小贴士:1。让孩子在一岁六个月的时候学会自己走路，一岁八个月的时候学会自己上厕所。2、2岁学会穿内衣，培养良好习惯；2岁6个月，可以自己吃饭，自己穿衣。
6、简述遵循 发展适宜性 原则的几层含义发展适宜性原则表示“幼儿园环境创设”要符合幼儿的年龄特点和身心健康的需要发展，促进白每一个幼儿的全面发展。发展适合性课程的目标:即发展自我价值和自信、信任和尊重他人的能力、有效的社会交往能力、沟通技巧、对社会环境的了解、解决问题的能力、对周围世界的好奇心和学习兴趣，发展适宜性课程的功能是促进儿童的自我意识、情绪健康、社会化、交往、认知和对运动能力的感知发展。
