物理教学反思，初中物理教学反思

本文目录一览

1，初中物理教学反思
2，八年级物理下册教学反思
3，求九年级物理课堂反思
4，初中物理怎样使用电压工作教学反思
5，物理学习反思一定要是自己写的别复制网上的急各位大神
6，初中物理电流与电压和电阻的关系教学反思
7，如何上好一堂物理复习课教学反思2

1，初中物理教学反思

总结一：中学物理、化学要求学生要记忆的知识点很多，很杂乱。再加上物理定律、化学反应现象和原理相对比较抽象，难理解。相对其它科来说理化比较枯燥，难理解，很多学生记不住，容易忘。考试的时候想不起来。我建议你去买点相关的教辅资料看看。我强烈推荐一本叫《理化夺分奇招》

初中物理教学反思

2，八年级物理下册教学反思

you are lazy

2009年5月17日我受学校指派,参加了秦安县初中物理教学研讨会,按照县教研室的安排,我就八年级物理下册一节上了公开课,课后听取了专家的点评和指导,受益匪浅.下面我就这节课的教学过程谈谈一些体会. 作者：刘霞作者单位：秦安县魏店中学,甘肃,秦安,741600 刊名：考试周刊英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： 2009 (35) 分类号：关键词：机标分类号： G63 G42 机标关键词：八年级初中物理电磁铁教学研讨教学过程秦安县教研室公开课专家学校参加安排基金项目：

八年级物理下册教学反思

3，求九年级物理课堂反思

“五到课堂：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。一定要做课堂笔记。学到的每一个物理量，规律以及原理，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，方便以后的复习巩固。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，专心听知识的讲解，认真听老师说实例，实验操作讲解，实验现象及结论，用到的科学方法等；迅速作答老师提出的问题，对比同学对问题的回答，以加深理解，取别人之长补自己之短。四、“眼到”。双眼紧随老师观察老师的演示、分析、推导板书、绘图、教具展示等。视觉信息和听觉信息相结合，印象更加深刻。五、“口到”。同学们最大的毛病是不出声，害羞不敢张嘴。用物理语言表述也是一种能力。

求九年级物理课堂反思

4，初中物理怎样使用电压工作教学反思

在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明，我是这样确定教学目标的。(一)知识与技能：初步认识电压，知道电压的作用；提供电压的装置；知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；了解干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；知道电压表的作用及符号；能准确读出电压表的示数，会正确使用电压表测量电路中的电压。（二）过程与方法：初步认识电源、电流、电压的关系。（三）情感态度与价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生养成严谨的科学态度和学习作风。重点：电压的作用；电压表的读数及正确使用。难点：正确和熟练使用电压表测量串联电路中各部分的电压。围绕本节的教学目标我相应采取了以下几个教学环节来进行教学目标的达成。即：创设情境，明确目标→自主互动，获取新知→新知回顾，重点练习→技能训练，动手实验→课后小结，布置作业。

搜一下：初中物理怎样使用电压工作教学反思

5，物理学习反思一定要是自己写的别复制网上的急各位大神

学习物理,最重要的是多实践!当然了，如果只是为了分数的话,只需要上课与老师同步,认真听讲,老师问什么就答什么,课余时间,还要注意提高自己的理解能力及其他科目的解题能力,因为物理题目绕弯多,与数学联系密切!所以要注意同时提高,在学习物理过程中,思想方法尤为重要,要多体会思想,而不是多做题,要多看题,尤其是不同类型的题目,在达到尖子水平后,要再极限突破只能靠实践和题海了，题海最能帮助的是解题速度!无论题目有没有作对,我都建议你耐心看一下答案，体会对方的思想,然后逐渐形成自己的物理解题学习方法,走出自己的道路!

自己写的，你还要网上的

你好！反思就是你自己对物理学习的感受、想法，我们提供的也不能代表你的观点。而且你都注明了【一定要自己写】，你就自己写啊，问我们等于白问，我们写的，你就【拿来主义】，不还是【复制】【网上的】？如有疑问，请追问。

学会了某种学习物理的方法（实验方法），懂得怎样思考问题，形成发散思维，养成答题规范的习惯……

6，初中物理电流与电压和电阻的关系教学反思

一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。以上仅仅是提供参考！原文来自：http://www.wuliok.com/a/zongjiefansi/2015/0131/2152.html

电阻在温度和直截面积不变时，阻值是不变的。在初中，唯一的随温度变化的电阻就是灯泡，而且是在特定的题目下才看成可变，一般都视为定值电阻。“电阻是导体本身的一种性质与电压电流无关”，这个完全正确。所以根据电阻定义式r=u/i，r是恒定不变的，电流上升，于是为保持r不变，电压上升。如果电压上升，相同地，为保持r不变，电流上升。电器断路时，我们假设电路中只有电源和这个用电器，那么这时电流为0，用电器两端如果接上电压表，电压表示数等于电源电压。因为是断了，电流就就过不去，所以为0。我们可以看作此处开路（即移除用电器，导线断掉了）。另外，短路时，我们假设电路中只有电源和这个用电器，那么这时相当于这个用电器变成了导线。我们就把它看成导线。纯手打，望采纳~~

7，如何上好一堂物理复习课教学反思2

为了巩固《压强》这一章的内容，我精心设计了一堂复习课，在这节课里，知识点归纳有条理性，典型题目有代表性，拓展训练有针对性，自我感觉是一堂较好的复习课。为了检测复习的效果，我又在紧接着的一节课进行了一次小测验，结果不理想。于是，我找到部分中下游水平的学生谈话，其中有两名学生的话语给我的启示很大。初三、三班的张**同学（中游）说：“我上课都能听懂，但课后或考试时不会思考，不会做题。”初三、一班的于**同学（下游）说：“我的基本概念和公式都记住了，但遇到具体的问题找不到思路。”针对出现的问题，我经过认真的思考，认为产生上述现象的原因有两点：一、在涉及“基本知识”的复习课中，我习惯于通过归纳成条文或者画图表概括的手段罗列知识，梳理知识的方法。在此过程中，我虽然津津乐道，学生感到枯燥乏味，无法激起学习兴趣；二、在涉及“物理解题技能”的复习课中，我在阐述一种方法后，就习惯于立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按我传授的“方法”套用。省略了学生“方法”的思考，同时限制了学生的思维。长此以往，学生在解答问题上，就会束手无策，无从下手。如何搞好复习课的教学呢？我通过与其他几位物理老师交流及查阅资料等方法，对复习课的教学有了新的认识。一、把学习的主动权交给学生，让学生梳理知识，形成体系。这样既能培养学生的自学阅读能力，又能充分调动学生学习的积极性。二、要经常提出一些有创设性的问题，问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，理所当然的顺应学生的心理需要。三、设计出几组题目，将有关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师再借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中。四、题目的选编要以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。五、可以通过重温新课时的实验，让学生自主探究等方式进行复习课的教学。到了《浮力》的复习课，我对这节课的设计思路是：变以往的“讲练讲”为“练讲练”。我是这样设计教学的，出示问题——学生思考——自由发言——引出矛盾——小组讨论——师生共同分析选优。在学生分组讨论基础上，适时地组织全班进行集体研讨，针对不同的设计、不同的方案，学生们各抒己见，在讨论和争论中，教师适时点出问题关键，帮助学生理顺思路，同时明确解题逻辑性和规范性，使学生能够掌握若干个用浮力知识解决问题的方法，使全班学生都有所提高。一组题目讲完了，带领学生回过来反思，本题复习了那些基础知识，利用了那些基本技能和那些物理方法，哪道题可以推广或引申变式，还有那些解法。把后两个疑问叫给学生，使他们不断的反思，在反思中巩固，深化，提高。使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。这样这节课学生在轻松愉快的学习中，实现了知识复习与能力提高的结合。最后的教学效果很达到预期的要求。整堂课上完后，我才深有体会。反思我以前的教学：一课前精心准备，找出解题的最佳方案。二课堂上尽量引导学生向着我设计好的思路去想，尽管节省了时间，限制了他们的思维。原先对学生能力的担心完全是多余的，还说明学生蕴藏着很大的潜能，而我们教师往往对其估计不足，因而束缚了自己教学改革的手脚，放慢了教学改革的步伐。总之，转变复习课的教学观念，使复习课的教学得到显著发展还是一个摸索的过程。