孩子在小学阶段最重要的任务是培养孩子的兴趣，自信地说话英语这也是孩子可以享受学习的阶段英语没有压力。现阶段我们的教学 main 目标有以下几项:1。激发学习的兴趣和热情英语-2/stage英语没有升学压力。我们会以教材为基准，以学生感兴趣的各种话题为课堂内容。
激发学生的思维和学习兴趣英语。在课堂活动的选择上，我们会根据学生的接受能力和情绪做出具体调整，让学生保持高涨的学习热情。2.保持和提高学习自信心英语-2/学生的心理特点决定了学习自信心的重要性英语。一旦学生对英语感到自卑，就会对英语的进一步学习产生致命的影响。我们重视口语交流，这样会形成语言学习的良性循环(自信、自然兴趣、自然开放)。
6、如何让 小学 英语 教学 目标明确而恰当张锦秀(北京教育学院外语系副教授)1。教学-3/的定义及其在教学设计中的作用来自。教学 目标可分为宏观(即学校教育目标)、中观(课程目标)和微观(单位或课时目标)。对于教师来说，我们主要关心的是micro教学-3/的确定和表达，即单位和课时教学-3/。从国际教育研究的角度来看，教学 目标可分为三类:行为型目标、生成型目标和表现型目标。
行为目标一直是中流砥柱。在behavior 目标 system下，micro教学-3/定义为“教学 目标是学生在完成学习任务后期望达到的程度，即期望/。也就是说，设计者从任何教学开始，设计前必须回答的问题是“学习者在教学之后将能够做哪些之前没有做过的事情？"或者"教学学习者会怎么样？
7、如何确立 小学 英语课的 教学 目标1。阅读和解读课程标准，明确课程标准的要求。我在设计教学Oxford-2英语Unit 7的时候，先查了一下三年级学生学习的新课程标准英语应该达到的目标目标。然后建立该班学生的三维目标:知识技能:1。掌握表达自己喜欢的食物和主动提出或邀请他人吃饭的日常表达:喜欢…吃一些… 2。知道食物的五个单词:鸡肉，
汉堡、面包、炸薯条.2.认真学习教材，要着眼于学生认知、情感、能力的培养和提升。所以要根据学习情况设计教学。比如我教的三年级班级，活泼幼稚，大部分学生学习积极性很高，对这门学科充满了新鲜感，这对于老师教学这门学科有着独特的优势，但是如果老师不能很好的利用这个年龄段学生的心理特点，会给学生留下不好的学习体验英语，对学生以后的学习是有好处的/。在设计教学-1目标中建立教学时，我对学生新课标目标中提出的学习进行了简化，使学生轻松愉快地学习，学习效果良好。
8、 小学 英语 教学 目标是什么小学教学目标是对我们今天要学内容的总结。3、4年级能听、说、读，能写26个字母及相关的四字母单词；五六年级能听懂对话和回答问题，有写句子和短文的能力。看是什么档次。说实话小学只是打基础，逼着专栏鄙视领导，最后孩子都变成什么样了。打好基础，为以后学习进阶做准备英语。打牢基础。如何解决小学英语教学中的重难点问题是一个主动的过程，认知和语言能力的发展只有通过主体的主动体验、参与、实践和积极尝试、创造才能实现。
在传授新知识时，要认识到小学学生的理解能力相对较弱，注意力不容易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。如果让他们盲目读字母和单词，很难调动学生的积极性，并且教学效果会受到影响，因此，教师要充分利用小学学生模仿性强、求知欲强、记忆力好、表达欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点和重点，设计生动有趣、形式多样的学习活动，寓教于乐。
