拿来主义课文，拿来主义这篇课文是谁写的

本文目录一览

1，拿来主义这篇课文是谁写的
2，拿来主义选自于哪篇文章
3，人民教育出版社高一语文必修4 第8课拿来主义
4，拿来主义的作者
5，拿来主义
6，拿来主义
7，拿来主义德赏析

1，拿来主义这篇课文是谁写的

周树人

拿来主义这篇课文是谁写的

2，拿来主义选自于哪篇文章

文章《拿来主义》:选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》

拿来主义选自于哪篇文章

3，人民教育出版社高一语文必修4 第8课拿来主义

现在使用的学海导航上在同一篇课文有一些相应的可以作为答案。。望采纳。。

人民教育出版社高一语文必修4 第8课拿来主义

4，拿来主义的作者

鲁迅

周树人

鲁迅

5，拿来主义

益无害的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”），原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之，根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。

6，拿来主义

鼓吹和吝啬都是贬词褒意结合当时的社会背景作者是不能说的因为送去的是受贿的拿来的是收脏的

看了看课本，查了一下网络…… 可以看出，作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。不想说就是当时那个年代，批判都含蓄，所以不能挑明了说。

7，拿来主义德赏析

1．本文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。对于批判继承这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。在本文中，不仅整个比喻（“大宅子”）是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文化遗产中的三个组成部分；用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，都十分不贴切，丝丝入扣。 2．本文运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主义”，接着大谈“送去主义”，好像是绕了弯子。实际上是先破后立，破中有立，在历数“送去主义”的不足取之后，再提出“拿来主义”，就显得顺理成章，很有气势。对“闭关主义”“送去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭关主义”“送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿来主义”形成鲜明对照。