七年级历史教案,七年级历史上册《秦统一中国》教学设计

谁的初中历史好教案，七年？秦统一中国教案是教师的教案，也是课程的教学安排。可以说，教学计划决定了教学质量，下面是我给大家带来的秦统一中国教案，七年级历史第一卷《秦统一中国》教学设计【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦朝中央集权和统一措施对中国历史发展的影响。

细胞分化是一个非常复杂的过程，也是当前生物学研究的热点之一。接下来是我为你整理的细胞分化教案范文。希望你喜欢！细胞分化教案范教材解析《细胞分化》是浙江科学版高中生物必修课《分子与细胞》第四章第二节的内容。本部分包括以下三个方面:1 .细胞的分化和癌变；2.细胞的全能性；3.在此之前，干细胞已经学习了细胞的相关知识，上一节也学习了细胞的增殖，为过渡到本节做了铺垫。

凡尔赛华盛顿体系教学目标知识目标:引导学生掌握主导巴黎和会的三大巨头，《凡尔赛条约》的签订和内容，凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立与华盛顿会议的背景。九国公约的签订、主要内容和作用。能力目标:1。通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上争夺世界重新划分的局面，培养学生从经济实力和军事实力的角度分析帝国主义外交政策的能力。

3.揭露美国打着《九国公约》宣示的“尊重中国的独立和领土主权完整”的旗号向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象认识事物本质的能力。情感态度和价值观目标:1。使学生认识到凡尔赛条约是以战败国和弱国利益为代价签订的掠夺性条约。凡尔赛体系无法消除帝国主义国家之间的矛盾，因此无法长期维持。2.华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚和太平洋地区的统治秩序。

教学目标1。知识与能力(1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用，曹操能够统一北方的原因，曹操赤壁之战失败的原因和三足鼎立局面形成的原因。(2)提高学生复述重大历史事件的能力。(3)通过对曹操胜败原因的分析，提高学生分析历史现象、把握本质的能力。(4)通过将史实与文艺作品中描写的情节进行比较，可以提高学生区分史实和文艺创作的能力。

我的家在哪里的教学设计一、教学内容本教学设计以人民教育出版社七年 level出版的《历史与社会》第一课《我的家在哪里》的内容和第一个盒子《从社区看我的家》为蓝本，二、目标设计(一)知识和技能:1。通过观察平面图，可以初步掌握地图的三要素。2.能够根据平面图上的方向描述一个地方的具体位置；能知道一些常用的传说；我们可以从比例尺对地图中信息的影响来按需选择地图，并根据比例尺成功计算出两地的场距。

2.以课本地图为例，把信息举例说明，表演出来，让课堂生动活泼。3.画出家庭所在社区或学校的平面图。(三)情感、态度、价值观1。通过学习，培养学生勇于表达自己和与他人合作的意识。2.注意家庭、社区和学校的关系。重点和难点:1。通过解释地图的三个要素，学生可以准确地描述地理位置和在日常生活中的位置。2.通过实践，培养解决问题的能力和实际操作能力。

教案既是教师的教学计划，也是对课程的教学安排。可以说，教学计划决定了教学质量。以下是我给大家带来的七年《历史》第一卷《中国》的教学设计，希望对你有所帮助！七年级历史第一卷《秦统一中国》教学设计【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦朝中央集权和统一措施对中国历史发展的影响。【教学目标】知识与能力:1。分析秦统一的原因，了解秦统一的过程和意义。

3.认识秦始皇并能正确评价，培养学生评价历史人物和事件的能力。流程和方法:1。通过阅读史料和阅读《秦时形势图》、《秦时政治制度示意图》、《统一汉字》、《统一货币》等图片资料，学习和运用收集和利用历史信息的方法。2.通过历史剧《秦永》的表演，培养学生的语言表达能力、团队合作意识和创新意识。情感态度和价值观:1。了解秦朝统一的历史意义。

1。七年历史手稿资料1。中国早期人类包括:1。云南省元谋县，距今约170万年，是我国已知最早的人类。我已经知道如何制造工具和使用火。2.北京人:北京周口店的古龙山，距今约7020万年，已经具备了人类的基本身体特征(四肢)，但还保留着猿类的一些特征(头部)。但手脚分工明显可以制造和使用工具(这是人和动物的根本区别)，可以使用锻造的石器(俗称“旧石器”)。

会扑火，会管理火。北京猿人遗址是世界上最丰富的古人类遗迹和遗骸遗址。3.穴居人:大约18000年前，北京周口店古龙山顶的洞穴与现代人的洞穴基本相同。它仍然是由石头工具制成的，并且已经掌握了研磨和钻孔技术，可以手工生火和缝制动物皮衣服。2.原始农耕文化的代表:1。河姆渡遗址:约7000年前，浙江余姚河姆渡村(代表江南长江流域)使用地面石器(新石器)、雷、颜从事原始农业生产，种植水稻，饲养牲畜，定居(干栏建筑)。

第14课匈奴的崛起及与汉和战的教学目标通过本课的学习，我们可以了解匈奴的崛起及其在中国古代历史上的贡献，匈奴与汉朝的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大败匈奴，呼韩邪单于回汉，赵军出塞， 为初步把握中华民族形成的历史过程和正确认识中国古代的民族关系奠定了基础。 通过思考和探究卫青和霍去病在粉碎匈奴和赵军出寨中所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

通过本课的学习，我们认识到，中国自古以来就是一个多民族国家，祖国的历史是各族人民共同创造的，民族友好是我们这个多民族国家发展的主流。昭君出塞，促进了汉匈友好相处，为后人所称道，重点和难点是统一茅盾蒙古草原，这是本课的重点。匈奴是中国北方蒙古草原的一个古老少数民族，战国时期建立了奴隶制政权，活跃在秦汉的历史舞台上。匈奴的杰出领袖茅盾第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入了鼎盛时期。