如何系统地学习中国古代史，一般基于以下几条主线系统学 study。什么是系统学习？我想学习系统的知识，教育系统理论是系统理论及其在教育中应用的一门学科，系统论科学的所有学科都着眼于世界的复杂性，确立系统观点，即复杂性方法论原则，系统观是对现代科学的还原论方法论和形而上学思维方式的反动。
植物界常用的分类单位有:部、纲、目、科、属、种。各级分类单位之间，有时范围过大，不能完全包括它们的特征或系统关系，需要再加一级时，每一级前都要加“亚”字，如亚科、亚属、亚种等。
在植物学中，下面的物种分类常分为变种、变型或小种。经典的植物分类可以说是从18世纪开始的。林奈(C.Linnaeus，1735)提出了基于性器官差异的分类。在他的著作《系统自然》中，他根据雄蕊的数量和特征以及它们与雌蕊的关系将植物界分为24类。后来，他在《类植物》(1738)中列出了63个目。
个人不可能全面系统的学习和掌握某个行业的知识，这只是一个相对的说法。尤其对于中小学生来说，这种说法是一种谬误。基础阶段的学习是“语文、数学、物理、化学、生物、计算机、外语”等等的基础学习。现阶段谈系统学习，几乎是一种不负责任的说教。中国的教育家喜欢神秘的理论。这是不可靠的说法，尤其是先生。你说的是你想接触一个你以前从未接触过的职业，你想成为一个社会的后备人才。
一是选择目标。即使没有具体的目标，也要有一个大致的方向，就是农、工、商、政，从哪个方向去工作，哪个方向最好不要和你目前拥有的知识结构脱钩。二是积累自己。厌倦了自己的知识储备，在自己选择的大目标中积累知识；第三，不要系统的要求知识。实践知识为先，坚持实践指导；第四，中学大学不要放弃自己的专业。从头再来不是一个明智的做法。我们要善于从自己所拥有的开始，一点一滴的积累。
3、一般科学体系是怎么划分的?一般的科学体系是如何划分的？科学作为反映自然、社会、思维等客观事物运动、发展、变化规律的系统知识，基本上应该分为理论科学、实验科学和技术科学三个体系。理论科学是真正的哲学，实验科学是正宗的科学，技术科学是技术知识。从科学发展的基本过程来看，首先表现为对客观事物的理性认识，反映客观规律的哲学认识，抽象的理论科学。
然后，用科学知识去练习技能，在受益的同时，可以进一步体会哲学和科学的道理。简言之，科学发展的基本过程是从哲学到科学，再从科学到技术的过程。人类哲学、科学技术的发展史就是如此。但从技术实践检验的基本过程来看，是一个从技术到科学，再从科学到哲学，从而进一步理解科学哲学的过程。因此，科学技术，在整个科学发展过程中，是一个至关重要的必然发展环节，主要表现为人类社会生产和社会生活发展的必然性。
