第一章结构化教学概述结构化教学研究的理论基础1。韦特海默的格式塔学习理论2。皮亚杰的发生认识论3。布鲁纳的结构化教学理论4。奥苏贝尔的认知同化理论5。斯腾伯格的三元理论6。建构主义学习理论。何蒲亮的数据恶结构化教学原则8。吴亚平与结构化教学以整体结构的意识“使用”教材:①长距离两段式教学策略，由纵点形成由简单到复杂的结构联系，嗜血主动把握单元教学前后的知识结构；学习心态和发现结构、形成结构并通过类比加以扩展的能力②运用“先整体后分化”的教学策略，以横向点为单位，根据其固有的班级特点形成一个整体。
强调通过整体感知和分析比较，从大量具体材料中发现、概括、抽象出事物存在的共性和特征的过程，并对渗透其中的一般思维方式(特殊的一般归纳)进行感知。(2)教材是以融合渗透的意识“使用”的。(3)教材是带着探索和发现的意识“使用”的。(1)以一个教学单元或教学段的整体眼光，透过不同点的表面，发现共同的本质和相似之处。
了解5、关于《 数学的领悟》的 读书 笔记
读书笔记:数学罗增儒读书笔记:数学。如何这样理解本质:我们做题首先要找到答案，这是基本要求，但不是最终目的。如果找到答案后不能揭示题目中隐含的数学的本质，就相当于在原有的思维层面上简单的重复和原地踏步。
对于解决问题，分析解决问题的过程是优化质量的捷径。居高临下地回顾过去给我们提供了有益的经验。学习数学毕竟不等同于学习技能。一项技能是可以通过模仿和反复练习掌握的，但是数学解题不是机械的重复数学基础知识和数学基本方法，这些知识和方法要综合灵活运用，本质上是一个创造性的思维过程。后来我们悟出了一个办法，就是通过已知来学习未知，通过分析解决的问题来理解解决问题的思路，通过解决问题的思路来驾驭知识和方法。
6、《好玩的 数学》读后感- 读书 笔记"Fun 数学"阅读的神奇之处数学有时候老师是解释不了的，所以学生要自己去做，自己去感受，自己去体验。“莫比乌斯带”是数学教材中的一个探索活动，简单讲解了操作过程。因为不是重点内容，所以没有带学生去学习，只是简单的说了一句“有兴趣的同学可以课后试着操作一下。”可想而知，最后的结果是一无所获(有同学兴奋地给我看，我没有及时引导)。
现在这么多资源，你学起来真的很方便。公元1858年，德国人数学经济学家莫比乌斯发现，将一张纸扭转180度，然后将两端粘合而成的纸带圈具有神奇的性质。普通纸带有两个面(即双面曲面)，一个正面一个背面，两个面可以涂不同的颜色；但这样的纸带只有一个面(即单边曲面)，虫子可以爬满曲面而不越过其边缘。这种纸带被称为“莫比乌斯带”(即其曲面从两个减少到只有一个)。
7、《小学 数学教学设计》 读书 笔记作为一名小学数学教师，我们要根据新课程标准，在教学中大胆创新，采用非常规的教学方法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，激发学生兴趣，让学生充分展示自己，成为学习的主人。以下是我读小学数学教学设计后的体会:一、教学方式灵活多样。任何一种教学方法再好，学生长期使用后都会感到单调乏味。因此，教师应该从学生和教材的实际出发，在课堂上做出恰当的选择。
让学生真正融入课堂，成为课堂的主人。第二，采用“任务型”教学方法。任务型教学以具体的任务为学习动机或动力，以完成任务的过程为学习过程，通过展示结果来体现教学的成果。通过阅读，我明白了任务型教学是一种双边或多边的互动活动，有利于提高学生的学习意识。在今后的教学活动中，我将根据课程的总体目标，结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，以吸引和组织他们的积极参与。
8、《 数学教育心理学》 读书 笔记数学教育心理学读书 笔记3000字数学语言表达能力是重要的数学能力。从数学学习过程中，学生通过自己的亲身实践和主动建构，理解知识的精神实质，提高思维水平。以下是我为你精心整理的“数学教育心理学”读书 笔记3000字。欢迎阅读学习！数学教师的工作主要以课堂教学实践为主。数学教育心理学可以帮助教师不断提高课堂教学的研究水平。
数学教育心理学提供了数学教学的一般原理、过程和方法。教师可以结合具体的教学内容，把这些原则变成一定的教学程序。比如概念教学，一般包括以下几个环节:概念背景、具体实例的属性分析、定义、概念辨析、概念的简单应用、概念的提炼。教师可以根据这些环节安排教学活动，设计合适的材料来实现各个环节。思维:概念教学是基础数学教与学生学数学。
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9、《小学 数学教师》 读书 笔记小学数学教师-1笔记三本《小学数学教师》杂志于1978年出版，1981年经原国家教委批准正式创办。然后下面是-1笔记关于小学数学教师。欢迎阅读！小学数学老师-1笔记(1)最近看了一本书小学数学老师。在这本书里，我作为一个/老师可以体会到。
作为一个数学老师，我爱数学，我爱教学生数学更多。数学是一个逻辑性很强的题目，我们总是把数学和无聊联系在一起，其实数学也是一门艺术，也有各种各样的美感。兴趣可以滋生欲望和动力，因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们教师必须高度重视的问题。学习兴趣的培养要贯穿于每一个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。
