列夫托尔斯泰教案，从百草屋到三味书屋教案

本文目录一览

1，从百草屋到三味书屋教案
2，急求列夫托尔斯泰最后的日子的教案或赏析
3，昼夜是怎样形成的教学设计
4，八年级下册语文第四课列夫托尔斯泰课文结构分析
5，八下列夫托尔斯泰
6，求8年级的我的第一本书和列夫托尔斯泰的备课方案
7，雨果怎样评价列夫托尔斯泰

1，从百草屋到三味书屋教案

http://www.3edu.net/YW/251507.html

从百草屋到三味书屋教案

2，急求列夫托尔斯泰最后的日子的教案或赏析

《列夫·托尔斯泰最后的日子》的教案没有http://www.baidu.com/s?tn=baiduadv&q1=%C1%D0%B7%F2%A1%A4%CD%D0%B6%FB%CB%B9%CC%A9&q2=&q3=&q4=&rn=10&lm=0&ct=1&ft=ppt&q5=&q6=

急求列夫托尔斯泰最后的日子的教案或赏析

3，昼夜是怎样形成的教学设计

　　昼夜交替的原因是地球自转。　　地球绕着自转轴（地轴）的转动称为地球自转。地球自转的方向是自西向东。从天球的北极点鸟瞰，地球自转是逆时针旋转，从南极点鸟瞰，是顺时针旋转。　　地球自转产生的现象：　　1、昼夜的更替。　　2、地方的时差，不同经度有不同的地方时，经度每隔15度，地方时相差一小时。　　3、地球偏转力，水平运动物体的方向产生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。　　4、地球的形状，地球自转所产生的惯性离心力，使地球由两极向赤道膨胀，成为略扁的椭球体。

昼夜是怎样形成的教学设计

4，八年级下册语文第四课列夫托尔斯泰课文结构分析

【结构简析】本文是茨威格为列夫托尔斯泰"绘制"的一幅肖像画，可以分为两部分：第一部分（第1--5段）：细致刻画了托尔斯泰的外貌特征。第二部分（第6--9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。可以图示为：【主旨探讨】对本文的主旨有如下表述： 1.本文通过对列夫?托尔斯泰肖像特写，为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 2. 全文通过对托尔斯泰的"形""神"作了独到细致的刻画，字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

5，八下列夫托尔斯泰

比喻；说明托尔斯泰的眼睛很敏感、锐利，含蓄地揭示了托尔斯泰观察社会、人生的深处这是人类面部最富感情的一对眼睛；这对眼睛里有一百只眼珠；它把人世间的物质吸进去，然后发射出准确无误的频波；它不会放过微不足道的细节；它全面揭示出广袤无垠的宇宙；它照耀在精神世界的最高处；它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处；它忘我地注视上帝；它摧毁着一切的虚无；它把虚假的伪装扯掉；它把浅薄的信条撕烂；它甚至锋刃无情…… 因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界是通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人

6，求8年级的我的第一本书和列夫托尔斯泰的备课方案

《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》（下），作者牛汉。文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。“我的第一本书”也是本文的叙事线索。《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 3.幽默凄惨奥秘翻来覆去晾晒掺和马鬃磨磨蹭蹭泪水盈眶知书识礼哄堂大笑训斥 4.胡髭长髯两颊黝黑一绺绺鬈发名门望族粗制滥造藏污纳垢滞留愚钝器宇平淡无奇蒙昧禁锢郁郁寡欢鹤立鸡群引人注目伯爵正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐侏儒酒肆小巧玲珑尴尬炽热锃亮甲胄入木三分无可置疑粲然黯然失色麻木不仁神秘莫测意趣盎然恰如其分微不足道广袤无垠烁烁发光扯掉匕首直戳要害请问，你还需要什么？

7，雨果怎样评价列夫托尔斯泰

列夫托尔斯泰　　教学目标：　　1、感知课文对托尔斯泰外貌独到细致的刻画。　　2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。体会欲扬先抑手法的艺术效果。　　3、体会托尔斯泰的思想变化和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。　　教学重点：感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。　　教学难点：联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。　　课时安排 1.5课时　　教学设计　　一、导入　　《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》作者——？代表他艺术高峰的三部长篇小说。　　19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫?托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”被列宁誉为“俄国革命的镜子”。一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们透过奥地利作家茨威格用文字给他描绘的肖像画，一起来寻找这个答案吧。　　二、品读语言，领略极致（可朗读1、2、3、6、7、8）　　1、文章对一个伟人的刻画你最不能容忍的是哪几句？　　假如你是托尔斯泰的热爱者，面对他的客观缺陷，你将怎样淡化它？　　换种口气说：　　　　　换种比喻说：　　2、我来淡化：直接去掉第一段的比喻、夸张修辞，再读，比较效果。 —— 体会修辞的运用　　外貌描写：大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神似；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。　　比较阅读，体会不同写法：　　1、“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）　　2、一个大脑袋上棕红色头发耷拉着。两个肩膀之间耸着一个大驼背，前面的鸡胸给予了平衡。从股至足，整个的下肢扭曲得奇形怪状，两腿之间只有膝盖那里才勉强接触，从正面看，恰似两把大镰刀，在刀把那里会合。宽大的脚，巨人的手。这样的不成形体却显露出难以言状的可怖体态：那是精力充沛、矫捷异常、勇气超人的混合，这是奇特的例外：公然违抗力与美皆来自和谐这一永恒法则。这简直是把打碎后重新胡乱拼凑成堆的巨人。（雨果《巴黎圣母院》）　　东西方对人物外貌描写的不同手法：对藤野先生的外貌描写非常平实，如照像一样毫不夸张，而对托尔斯泰外貌描写，则用了大量的比喻、夸张、主观色彩浓厚。对卡西莫多的外貌描写让人对美和丑有全新的认识，人性的光辉丑陋的形象也变得高大、完美。