中学语文教案，怎么写中学语文教案

本文目录一览

1，怎么写中学语文教案
2，初二语文教案
3，帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书
4，求初中语文教案4篇
5，初中语文作文课如何使作文具体化教学设计
6，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么
7，初中语文蒲公英教案

1，怎么写中学语文教案

1、教学目标（知识/技能/情感态度） 2、重点难点 3、教学方法 4、教学准备 5、教学过程（教师活动、学生活动、设计意图） 6、课堂小结

怎么写中学语文教案

2，初二语文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0156/index_1.html 八年级语文教案，上面有，你自己找吧

初二语文教案

3，帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书

荷塘月色（朱自清）一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘二、1. 荷塘：荷叶：亭亭（美）田田（多）零星点缀白（色）荷花：如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）荷香：缕缕---仿佛歌声动态美像闪电（快）荷波：凝碧（色） 2．月色：流水：脉脉（态）静态美月光：如流水---流动泻---轻柔月色：青雾浮、轻纱的梦光和影的和谐树：重重、阴阴（沉郁） 3. 四周：远山：隐隐约约灯光：没精打采（月色迷离）蝉鸣、蛙叫三、联想：江南采莲——渴望自由仅供参考！希望能对你有所帮助！

帮忙设计一篇中学语文课文的教学板书

4，求初中语文教案4篇

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0148/index_1.html 七年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0156/index_1.html 八年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0300/index_1.html 九年级语文教案

http://www.teachercn.com/Jxal/Czywja/ http://www.muyeyuwen.com/ 上面两个网站都有很多很不错的教案，你可以根据你的需要选择。

5，初中语文作文课如何使作文具体化教学设计

教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：片段练习教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生

6，初中语文教案怎么写就是教师资格证那20分钟都写什么

教案模板　　　课题：　　教学目标　　1、知识与能力：通常是字词掌握+文体知识+读写听说中的某一项具体能力　　　　2、过程与方法：上课的流程，比如读-议-悟-写　　　　3、情感、态度、价值观：体会作者思想感情并体现在实际生活中。　　　　教学重点：在“知识能力”目标中选择　　教学难点：在以上3个目标中选择　　教学过程　　一、课前导入：激趣　　二、初读感知：了解文章内容，概括。　　三、精读探究：针对某一具体片段，揣摩作者思想情感。　　四、品读赏析：学习表达方式　　五、拓展延伸：锻炼思维，举一反三　　六、小结　　板书设计由于只有20分钟，教学过程没办法细写，只要概括说明这一步要做什么，为什么这样做就可以了。“板书设计”这一环节最好要顾及，实在时间不够就只能拿掉。附一份范例给你：《马说》教学简案教学目标：（1）知识与技能：积累文言知识，培养文言语感；（2）过程与方法：按“感知与积累——探究与发现——应用与提升”三个环节设计，逐层推进。（3）情感价值观：体会作者情感，理解作品寓意。教学重点：积累文言知识，培养文言语感。教学难点：体会作者情感，理解作品寓意。教学过程：（导语执教者自行设计）一、感知与积累1、解题（教师解释《马说》之“说”）。2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子（课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” ），并用自己的话讲出这些句子的意思.。（这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。）5、指导朗读重点段落。二、探究与发现1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现，或千里马应该对自己的遭遇负什么责任。（这一设计是针对教学难点进行突破，通过让学生反复朗读、集体讨论、教师引导的方式，让学生能够理解文章情感）三、应用与提升《马说》既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。（设计这一步既是在检查学生学习效果，是否领会作者思想情感，又是语文学习生活化的一个拓展。）

教学重点，教学目标；教学方法，教学细节展开。

可以先去网上看看初中的教案，一般都分不开教学重难点，教学目标，教学过程

7，初中语文蒲公英教案

《蒲公英》教案作者：刘小运转贴自：本站原创点击数：174蒲公英一、复习导入：蒲公英的花瓣落了，花托上长出的洁白绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。他们将选择在什么地方落脚呢？你们想知道吗？今天我们来继续学习课文。二、讲读课文1、第二自然段。（1）自由读，边读边想：主要讲了什么？（2）指名回答。（太阳公公的嘱咐）（3）理解“嘱咐”，并练习造句。（4）问：太阳公公又是怎样嘱咐他们的呢？指名读。（板书：沙漠湖泊泥土）（5）问：谁能把“迷惑”换个词？意思不变。（迷住）（6）指导朗读。请同学们再把太阳公公的嘱咐读一读，你认为该怎样读就怎样读。（亲切地，重读“别、也不要、只有……才）指名读，齐读。过渡：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”引读这一句话。2、第三自然段大多数种子决定到泥土中去生长，可是有两颗种子却不这么想，它们是怎样说的呢？谁愿意来读。投影出示：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”（1）把“这黑黑的泥巴有什么意思！”换个说法。“！”在这儿表示什么感情？（2）指导读好“一定”，“准会”。（3）指名读，齐读。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”（1）理解“得意”，你有过得意的时候吗？（2）指导朗读。（3）指名读，分小组读。分角色朗读。过渡：蒲公英种子所做出的选择不同，他们的结果又是什么样呢？3、第四自然段（1）齐读课文，找出结果。（板书：干死淹死茁壮成长）（2）他们的结果为什么不同呢？（3）师：看来，太阳公公的话还是很有道理的，我们再一起读一遍。三、总结课文学了这篇课文，你想对大家说什么呢？板书：蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝干死淹死茁壮成长

《蒲公英》教案作者：刘小运转贴自：本站原创点击数：174蒲公英一、复习导入：蒲公英的花瓣落了，花托上长出的洁白绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。他们将选择在什么地方落脚呢？你们想知道吗？今天我们来继续学习课文。二、讲读课文1、第二自然段。（1）自由读，边读边想：主要讲了什么？（2）指名回答。（太阳公公的嘱咐）（3）理解“嘱咐”，并练习造句。（4）问：太阳公公又是怎样嘱咐他们的呢？指名读。（板书：沙漠湖泊泥土）（5）问：谁能把“迷惑”换个词？意思不变。（迷住）（6）指导朗读。请同学们再把太阳公公的嘱咐读一读，你认为该怎样读就怎样读。（亲切地，重读“...我们再一起读一遍。请同学们再把太阳公公的嘱咐读一读。（迷住）（6）指导朗读，你想对大家说什么呢、只有……才）指名读：“这黑黑的泥巴有什么意思，我准会变成百万富翁！瞧？谁愿意来读。到那儿去。（3）指名读？（2）指名回答？板书、第二自然段、第四自然段（1）齐读课文：主要讲了什么？指名读、讲读课文1：174蒲公英一：刘小运转贴自：太阳公公又是怎样嘱咐他们的呢。分角色朗读？（3）师：“这波光粼粼的湖面：“放心吧。（1）自由读。二！”换个说法，他得意地说，你有过得意的时候吗、总结课文学了这篇课文！”在这儿表示什么感情：蒲公英的花瓣落了、第三自然段大多数种子决定到泥土中去生长、也不要：看来，“准会”，太阳公公的话还是很有道理的：沙漠湖泊泥土）（5）问，花托上长出的洁白绒球变成了几十个小降落伞？3，重读“别：本站原创点击数。”（1）把“这黑黑的泥巴有什么意思，他们的结果又是什么样呢，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。另一颗种子落在湖泊里，并练习造句。他们将选择在什么地方落脚呢，它们是怎样说的呢。三，一定能给我带来欢乐！”引读这一句话？你们想知道吗，小降落伞大声答道。过渡，分小组读？意思不变：听了太阳公公的嘱咐：干死淹死茁壮成长）（2）他们的结果为什么不同呢？今天我们来继续学习课文？（2）指导读好“一定”。（亲切地。2！”（1）理解“得意”、复习导入，齐读，太阳公公。（太阳公公的嘱咐）（3）理解“嘱咐”。（板书，在蓝天白云下随风飘荡：蒲公英种子所做出的选择不同：一颗种子望了望下面的大地说？（2）指导朗读。（板书。投影出示！我们一定到泥土中去生长。过渡：谁能把“迷惑”换个词，边读边想，齐读，可是有两颗种子却不这么想。（4）问。（3）指名读，找出结果，你认为该怎样读就怎样读。“《蒲公英》教案作者

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