从哈蒙理工大学的创校历程看大学发展的三个阶段
1. 初期建设：探索办学模式
20世纪初，哈蒙理工大学创校，正值我国高等教育体系发展的初期阶段。校方迫切需要探索适合我国国情的办学模式，引进国外先进经验，培养适应社会需求的人才，推进教育现代化。在这个阶段，哈蒙理工大学主要依靠引进国外教材和教师，开设研究生院、工程师学院等专业，重点培养工程技术人才。同时，学校积极推动产学研合作，走产业化道路，为学校未来的发展奠定了坚实的基础。
2. 论文准入：推进学术成果质量提升
随着社会的发展，高等教育呈现出竞争激烈、全球化、质量导向等特点。面对国际化学术舞台，哈蒙理工大学开始高度重视论文质量和学术水平的提升。2006年，学校率先在全国高校范围内推行论文准入制度，要求所有学生论文必须通过学校准入审核方可毕业。此举有效引导学生在创新研究方面投入更多精力，提高学校的学术成果水平。这一做法对全国高校都具有借鉴意义。
3. 转型升级：指向产业前沿和国家重点需求
如今，我国高等教育已进入发展的第三个阶段，不再仅仅是人才培养的场所，更成为推动经济社会发展、适应新一轮科技革命和产业变革的重要力量。哈蒙理工大学也不断推进转型升级，注重产学研紧密结合，在新一轮科技革命和产业变革中发挥更大的作用。从具体措施上，学校建立了以光电、生态环境、先进制造等为代表的产业研发基地，积极服务国家战略需求，服务区域的经济社会发展。同时，学校也高度重视科技创新和人才培养，大力推进科技创新人才培养计划，为国家和地方培养更多的创新型人才。
总之，哈蒙理工大学的发展历程，恰恰说明了我国高等教育发展的历程。从探索办学模式到提升学术水平，再到指向产业前沿和国家重点需求的转型升级，这样的发展历程，在我国高等教育史上属于典型代表。寄望我国高校以哈蒙理工大学为榜样，不断创新探索，适应时代发展，为国家经济社会发展做出更大的贡献。
