精品课，什么是精品课程

本文目录一览

1，什么是精品课程
2，做一节精品课需要哪些
3，我已购买精品课如何去找
4，跟谁学vs有道精品课高中生都是怎么选的
5，什么叫国家精品课程
6，中国科学院大学有哪些精品好课
7，精品课程要求

1，什么是精品课程

就是很火的，重点发展的课程，学科

什么是精品课程

2，做一节精品课需要哪些

一节精品课首先录播教室的灯光以及环境对跟整个课件紧密的联系，录播教室的录播设备要是高清的，画面优质，没有垃圾镜头，教师所讲的内容画面切换流畅没有晃动

做一节精品课需要哪些

3，我已购买精品课如何去找

你已经购买了精品课，现在不知道如何去找？其实很简单的，很容易找到课程的。具体步骤如下：1、打开学习网站；2、登录你注册的用户名；3、点击“我的”；4、找到“我的课程”，里面就有你购买的精品课，打开视频，你可以愉快地学习了；5、但如果网站还没有上传视频的话，你是找不到的，需要你再等待一些时间。

我已购买精品课如何去找

4，跟谁学vs有道精品课高中生都是怎么选的

有道精品课有我非常喜欢的老2113师，我个人（本人高二）认为有道精品课这个平台做5261的挺好的，老师们的讲解透彻、易懂。非要说跟谁学和有道精品课选哪4102个的话，我觉得是仁者见仁智者见智了。如果有自己喜1653欢的老师，那肯定就好选了，例内如李辉，哈哈。如果没有，就要花点时间去试听一下，毕竟容适合自己的才是最好的。

5，什么叫国家精品课程

国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。

这个网站最近的确是这样的。我每天都登陆至少半个月了一直打不开无论是手机 pad还是电脑都打不开。推测是网站在做维护。一般网站有重要内容增添之前都会维护的。希望我的答案你满意哦！

6，中国科学院大学有哪些精品好课

. 王伟强老师的《图像分析与计算机视觉》，教材：冈萨雷斯の《数字图像处理》，王老师讲课很细，而且大部分都能推导证明，作业也相对很赞。2.王斌老师的《现代信息检索》，教材《信息检索导论》，其实课程相对来说比较简单，王老师讲的也不错，关键是大作业，需要团队协作写一个信息检索系统，可以文本，可以语音（可惜我是水过来的）3.李保滨老师的《矩阵分析与应用》，重要的事情说三遍，怕挂的不要选，怕挂的不要选，怕挂的不要选！！李老师对于这门课讲的矩阵知识比较有启发性，但是考试计算量太大，期末考据说评论卷面只有43分。4.卜东波老师的《计算机算法设计与分析》，具体情况不说了，看看选课情况就知道有多火爆了。5.孙翼老师的《计算机网络》，其实，计算机网络是本科教程，但是孙翼老师物理出身，讲了很多我在本科不了解的东西。关键爱听孙翼老师讲故事，聊人生，受听6.卢开橙老师的《组合数学》，老师全程板书，一般都是讲一种定理然后给证明，最后连续讲好几种例子，我身边学习的同学认真学了现在都获益匪浅。7.孙晓明老师的《高级算法设计》，主要涉及随机算法和近似算法，实属硬课，感觉功力不够听听就好。孙老师属于实力派，全程板书不看笔记直接证明！当然不同的人有不同的喜好，有不同的选择标准。自己认为是好的，那么就是好的。若满意，请采纳。谢谢。

7，精品课程要求

国家精品课程评估指标 (2006) 目录一、精品课程评估方案说明二、评估指标内涵中华人民共和国教育部二○○六年四月一、精品课程评估指标说明 1.本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。 5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。二、精品课程评估指标一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（Mi）评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教学队伍20分 1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。 8分 1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。 4分 1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上成果；发表了高质量的教改教研论文。 8分教学内容23分 2-1课程内容[1] 2-1-A理论课程内容设计教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 11分 2-1-B实验课程内容设计课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 8分 2-3实践教学[2] 实践教学内容设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 4分教学方法与手段24分 3-1教学设计教学理念与教学设计重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 8分 3-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;开展研究性学习促进学生学习能力发展。 8分 3-3教学手段信息技术的应用恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 8分教学条件15分 4-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。 5分 4-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。 5分 4-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。 5分教学效果18分 5-1同行及校内督导组评价校外专家及校内督导组评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉（根据申报表4-5和5-2中所列材料）。 6分 5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，结果优良（根据申报表4-5中所列材料）。 6分 5-3录像资料评价课堂实录讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。 6分特色及政策支持专家依据《2006年度“国家精品课程”申报表》5-1中所报特色打分 80分所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 20分 [1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 [2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。