折线统计图教案，五年级数学第三单元怎样做天气的统计图

来源：整理时间：2023-08-13 12:11:21 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，五年级数学第三单元怎样做天气的统计图
2，特殊的单式折线统计图用PPT怎么做
3，折线统计图课件
4，五年级下册数学折线统计图的反思怎样写
5，人教版四年级下册数学重点
6，复式条形统计图复式折线统计图建议结论急急急急急急急急急急
7，请问人教版五年级下册的数学教学计划和教案

1，五年级数学第三单元怎样做天气的统计图

统计→画格（每个格的距离相等，表明需要的东西）→用折线汇成折线统计图

五年级数学第三单元怎样做天气的统计图

2，特殊的单式折线统计图用PPT怎么做

在powerpoint中（2007）以上，插入->图表->折线图，然后就会弹出excel输入数据也可以先在excel中输入数据，并插入折线图后，再把折线图复制粘贴到ppt中。

特殊的单式折线统计图用PPT怎么做

3，折线统计图课件

折线统计图 => http://shuxue.furongedu.com/CBInfo/Upfiles/InfoAttachFile/Info20051201_16945.ppt 折线统计图 => http://www.bdfsz.com.cn/oldweb/xiaoxue/keyan/kj/sx/shuxuekejian/wuweiping.ppt 折线统计图 => http://www.xsj21.com/lt/upload/data/1215854393%D5%DB%CF%DF%CD%B3%BC%C6%CD%BC4.ppt 条形统计图和折线统计图 => http://www.raedu.com.cn/jlcenter/kejian/003/2005122213303.ppt

折线统计图课件

4，五年级下册数学折线统计图的反思怎样写

一、对教学目标的反思1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。二、对教学技能的反思1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

5，人教版四年级下册数学重点

人教版四年级下册数学教案——《义务教育课程标准实验教科书·数学》人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。一、教学内容和教学目标本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动--"营养午餐"和"小管家"，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

苏教版：《三角形》、《混合运算》、《运算律》、《平行四边形和梯形》、《解决问题的策略》、《用字母表示数》

6，复式条形统计图复式折线统计图建议结论急急急急急急急急急急

我上《复式折线统计图》《复式折线统计图》是人教版五年级统计单元里的内容，今年我县的“南湖之春”选拔课内容就是这个。我也非常有幸参与其中。从接到上课的任务到片级选拔再到县级选拔，我的两周时间都在痛苦的煎熬中渡过。今天上午，终于完成，几天来的“寝食难安”也算是告一段落。一、我对教材的理解由于我从未上过新课程教材的内容，在设计教案前，我特地找低、中段的老师了解了情况，并找出一至四年级的教材进行了钻研。最后，我对《复式折线统计图》这一课的理解是：一是让学生理解为什么要用“复式折线统计图”，二是“复式折线统计图”怎样画，三是培养学生通过观察“复式折线统计图”，了解相关信息并作出分析，即培养学生的识图能力。我认为，培养学生的识图能力是本节课的重点，由此，我在设计是也主要围绕这一重点而展开。我的设计流程是：通过课前谈话，从学生熟知的奥运会、亚运会人手，而后出示课本例题中的表格，引出为什么要用折线统计图，再从两个单式折线统计图中引出为什么要用复式折线统计图，而后教学复式统计图的画法、需注意的事项，最后是识图。让学生明白“复式折线统计图”不仅可以方便两种量进行比较，还能看出这两种量的变化趋势。当然，在设计之初，我就在考虑：这样是不是扶的太牢了？特别是引出“复式折线统计图”这一块内容，不过思索再三，我还是按原计划进行，我觉得培养学生识图能力是关键，至于为什么要画“复式折线统计图”、如何画“复式折线统计图”还是传统一点好。二、执教感想由于沈荡片的选拔赛在我校举行，而我校五年级总共只有四个班，因此，我的试教只能放在六年级。六年级的学生课堂气氛比较沉闷，任我如何引导，就是不肯积极发表自己的意见，我唱了三节课的“独角戏”，感觉就一个字“累”！在试教的过程中，我也发现，对引出“为什么要用折线统计图、复式折线统计图？”这一内容比较困难，我也在反思，一是可能出的数据太容易判断，不需要用折线统计图。二是我的引导、特别是提问还值得推敲，事后，我对几个关键的问题作了适当的修改。3月13日，沈荡片选拔在我校如期举行，还好，我上的班级学生比较配合，课堂气氛也比较活跃，一节课下来，也比较顺利的完成的我预设的目标，学生的分析也很透彻，我着实高兴了一番。今天，伴随着蒙蒙细雨，我来到于城小学，开始了第二次的执教，虽说给自己打了好几次气，但看到台下的许多专家我还是有点心虚，整节课自己感觉上的比较拘谨，学生也放的不开，但总算还是完成了即定的任务。课后，我简单的询问了几位专家，专家一语中的：复式折线统计图的内容学生还是比较容易掌握，但是内容的设计可以适当考虑，比如，预测成绩、金牌数就不是很必要也毫无意义，要让学生体验数学学习的“有效性”，主要是根据统计图合理的分析并加以利用！我恍然大悟，是啊，我的教学要让学生掌握什么？理解什么？学了之后怎样利用？怎样体现数学教学的“有效性”？看来我的题目设计的确还有待改进啊！

条形画两个条条，折线画两条线

条形统计图能直观的了解数量的多少，如果要反映两组或两组以上数量数量的多少就采用复式条形统计图。复式条形统计图的直条不同组数据用不同颜色或者不同底纹表示。根据直条的高矮或长短来判断数量的多少。可以同一组数据比较，也可以不同组数据比较。复式折线统计图是能直观的了解数据变化的趋势，可以同一组数据比较，也可以不同组数据比较。

提问：从表中你能一下子看出两个国家金牌的变化情况吗？如果要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变化情况，应该怎么办？学生回忆并回答，可以利用折线统计图把数据表示出来。师：那我们制作的折线统计图有什么优点？生：可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。师：看来同学们都同意制成折线统计图，我也同意大家的意见。那你们能不能简单说一说折线统计图的绘制方法呢？生：先根据横轴、纵轴对应的数据描点，再在点的旁边写上数值，最后把这些点依次连起来。师：接下来，出示9—14届亚运会中国、韩国获金牌情况统计图。引导学生观察思考：哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？你是怎么知道的？生：第10届，计算……师：能不能不这么麻烦，一下就能看出来？生：可以把两个折线统计图重合或者画到一起师：很好，这就是我们这节课要研究的内容，比较两种数量的变化情况可以用“复式折线统计图

7，请问人教版五年级下册的数学教学计划和教案

人教版五年级数学下册教学计划一、学生现状分析：本班有学生14人。大部分的同学学习态度端正，有着纯真，善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别学生（苏亚迪、未太红）能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。二、本册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。（一）、本册教材的特点： 1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体三、本册教学总目标及要求： 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。四、本册教学措施：（一）常规方面： 1．在认真研读教材的基础上，多与其他老师交流，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 2．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 3．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 4．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。 5．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能 6．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。 7．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。（二）后进生转化方面： 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。 2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 3、注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。（三）优秀学生培养措施 1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。 2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。