以色列教育，世界上是被称为教育王国的是哪一个国家

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1，世界上是被称为教育王国的是哪一个国家
2，以色列教育的理念是什么
3，中国人可以到以色列留学吗
4，以色列的教育水平怎么样呢
5，以色列特拉维夫大学在国际上的排名怎么样
6，以色列的教育理念与高素质人才培养以色列教育理念
7，广东以色列理工学院研究生有什么专业
8，以色列推崇兴趣教学吗
9，YIC是什么与儿童夏令营有关的那个YIC想了解一下
10，以色列人是如何读书的

1，世界上是被称为教育王国的是哪一个国家

以色列

世界上是被称为教育王国的是哪一个国家

2，以色列教育的理念是什么

以色列国家规模较小，却拥有中东地区人数最多的耶鲁大学校友。那么以色列教育的理念是什么？下面一起来看看吧。 1、以色列重视基础教育，培养学生开放式思维。以色列在教育上，注重培养学生的开放式思维，认为提出问题比解决问题更加重要，鼓励学生探究质疑、挑战权威，打破陈规，从而培养出有想法、能思辨的创新型人才。 2、以色列注重教育平等。以色列一部分人口是西方犹太人移民，社会经济条件和受教育水平较高，另一部分人口是较落后国家的移民，社会经济条件较差，受教育程度较低，为了解决这个问题，以色列通过了免费教育法案，实行在高中年级实行免费教育。 3、以色列重视孩子的心理健康发展。以色列是一个在战火中壮大起来的国家，和平来得不易，因此以色列很注重儿童身心健康成长，只有整个民族强大了，国家才能兴旺发达。关于以色列教育的理念是什么的相关内容就介绍到这里了。

以色列教育的理念是什么

3，中国人可以到以色列留学吗

以色列很危险的，

= =!你去那里想做什么...

可以的

中国人可以到以色列留学吗

4，以色列的教育水平怎么样呢

教育形式多样，对于上班族来说在职研究生既不会耽误工作，又能提升职场竞争力的教育方式比较适合报读，近来不少的职场人员对于出国留学的关注度也越来越高。因为以色列科技在某些领域的发达程度堪比美国，近年来去以色列留学的人也逐渐增多，那么以色列的教育水平怎么样呢？以色列的教育体系与美国非常相似。一学年分为两个学期，春季和秋季。春季一般从2-3月开始，秋季一般从10月左右开始，每个学期大约持续3-4个月。一般本科3-4年，硕士1-2年，博士4年左右。以色列与美国(被称为美国海外第51个州)的密切关系，以色列在科技领域处于世界领先地位，尤其是在计算机专业、光学、工程学等科技行业。这种优势也使得以色列的大学与美国的大学以及科研机构有着密切的联系，有着很高的世界声誉和认可度。再加上犹太人本身严谨的学术态度和精神，教学质量也很高，是世界上学术领域和氛围最好的国家。另外，以色列留学的入学门槛相对较低，对于大部分科目，博士申请的托福要求是80-90雅思6-7，很多项目不要求GRE。所以相对于英美等国家的大学，入学的门槛相对较低，让更多的学生有机会进入以色列名校学习。从教学的角度来说，以色列的教学会更加灵活，他们注重互动，相比其他国家，老师会希望你提问，甚至挑战。活动方面有很多相互结合的户外课程。每个大学都会定期举办活动，对人文社科的留学生很有帮助。以色列本身位于地中海东岸，一年四季阳光充足，喜欢户外活动的学生有很多选择。文化以色列更接近欧美国家，所以和中国文化还是有一点差别的，但这也是有趣而美好的一部分。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

5，以色列特拉维夫大学在国际上的排名怎么样

2020年QS排名第219位，还是很不错的。不过特大比较强的还是创新创业氛围，一些和商业相关的专业，毕竟校园位于“中东硅谷”，初创企业一抓一大把。

6，以色列的教育理念与高素质人才培养以色列教育理念

　　以色列“政治生态”环境严峻，境内资源贫瘠，能源缺乏，发展条件先天不足。国家的发展只能走“科技立国”之路，因而高度重视教育，重视人才培养。以色列政府的教育投入高达国内GDP的10％左右，高于大多数西方国家。目前，每万人口中的工程师拥有量达135人，列全球之首，其中绝大部分为自己培养。正是凭借其先进的教育、科技水平，尤其是高科技产业的发展，它已置身于西方发达国家之列。2007年的人均GDP已超过2.4万美元。在以色列经济发展的诸多因素中，发挥了教育和高素质人才的作用是关键因素之一。　　在以色列的教育中，没有“素质教育”的提法。但其对人才的理念、对人才应具备的素质理念、对教育与学校功能的理念，人才培养方式的理念，以及这些理念在教育过程中的实施，无不体现以素质教育理念为宗旨，指导着以色列的教育发展和人才培养。　　　　一、教育理念　　　　1.人才理念　　人才包括高科技领域中从事研发的创新型人才、具体工程中解决实际问题的工程型人才、生产制造中进行操作的技能型人才，以及各个行业中胜任日常工作的实用型人才。这种多元化的人才理念，反映了社会对人才需求的多元化，要求评价人才的标准不同、消除在人才价值观上的歧视，为全体国民提供了适应自身条件发挥才智的社会氛围。此理念对教育提出培养不同类别、不同层次人才的要求。　　2.人才素质理念　　无论何种类型人才都须具备多种素质，既包含与职业相关的专业素质，也包含与社会相关的人格素质。专业素质包括知识面、知识水平、职业技能等，高科技人才更须具有自主创新能力。人格素质包括爱国、诚信、公民意识、社会职责意识等多方面。其中，爱国和公民意识对以色列的生存极为重要。　　3.教育与学校功能的理念　　教育特别是学校教育，其基本宗旨是培养人才。基于上述“人才理念”和“人才素质理念”，以色列的学校为实现其功能，在学校活动的各个环节突出人才素质的培养。学校注重教授知识的教学过程，同时特别注重学生人格素质的养成，这在基础教育和中等教育阶段尤为突出。　　4.人才培养方式的理念　　以色列基础教育阶段的人格素质养成和高等教育阶段高端人才(博士)的培养，集中体现了其人才培养方式的理念，是其教育在人才培养中最成功的典型体现。　　（1）基础教育：学生应全面、自主发展　　在基础教育中，社会、学校和家长的理念是学生应全面、自主发展。每个学生的潜质与专长不同，应顺其自然。他们尊重学生的意愿，为学生自主发展创造条件。他们认为教学过程应侧重激发学生潜能，成才的途径多种多样，学生的学业成绩与门后成才没有必然联系。因此，不把学业成绩视为评价学生在校表现的“唯一”或“关键”因素。基础教育中“激发潜能”、“自主发展”理念培养的学生，具有独立思考能力和发展潜质，为高等教育培养自主创新型高科技人才奠定了坚实基础。非此，“培养创新型人才”在大学将成为空中楼阁。　　（2）高端人才：世界顶尖应用型、复合型人才　　在以色列高等教育的高端人才(博士)培养中，其先进的教育理念体现在以下几方面。　　一是国际视野。以色列国家小，资源、能源匮乏，又地处阿拉伯国家包围之中，自身发展空间极为有限。为求立国、生存、发展，就必须面向海外，与西方发达国家建立密切联系。以色列的科研项目和研究经费大都与国外相互结合。以色列的学术论文，绝大部分发表于国际学术刊物，1/3以上与外国学者合作完成。博士生的研究课题能位于本学科前沿，其最终研究成果和学位论文当属国际领先。对研究成果的鉴定或对论文的评审是由具有国际水平的教授或国际学术机构进行。这样评出的成果或论文势必水平更高，影响更大，更具权威性。以色列大学时常聘请国外著名教授学者来以交流。学生虽置身以色列国内大学，但他们了解掌握的信息却是全球性的。有些大学还设有专项经费，供博士生申请参加境外的国际学术会议。这种国际学术环境的熏陶，极大地丰富了博士生的专业信息，对他们观察问题的视角和解决问题的思路产生积极影响。　　二是注重培养工程型人才。以色列培养工科博士的宗旨，是造就具有技术创新能力的应用型工程人才，能解决实际工程问题。导师以此理念指导学生，因而在培养过程中突出实践性。导师创造条件，让他们到工厂、公司、协会等工程机构访问考察，了解现有的技术装备、技术水平和需要研究解决的技术课题。对工科博士的论文要求有别于理科博士，更侧重于技术创新，对在理论性刊物上发表文章没有硬性要求。　　三是注重研究能力。体现博士素质的研究能力，包括深度与广度两方面。创新成果的取得，往往在于研究深度的突破。以色列在培养博士研究能力方面，并不贪大求全，而是从大处着眼，小处着手，要求他们就某一看似微小的研究课题，做深、做精、做透。这种研究通常无前人涉及，无经验可资借鉴，需要创造性思维和严谨周密的方法，其难度超出学生现有能力。经此实际锻炼，学生的研究能力得到有效培养和提高。最终的研究成果可喜，锻炼培养的研究能力更可贵。　　四是学业评价注重质量。研究能力、科研成果和论文水平是体现博士素质的重要标志。在以色列对博士生的学业评价，不是看谁如何说，而是看他的成果。以色列在“量”与“质”的评价中，更注重“质”的价值。评价的标准实为学术导向。这种“重质”的理念使人目光长远，心静气沉，潜心钻研，不受学术浮躁干扰，不为论文凑数，克服急功近利，做到厚积薄发，不断丰富、积淀、凝练研究成果，最终完成重大课题，产生有份量、有影响的成果。　　五是学术民主。发掘学生潜质，是素质教育的核心理念之一。潜质的发挥需要有一定的条件和空间，以色列的博士生充分享有这种空间。导师鼓励学生的创新想法，乐于与学生探讨。学术民主有利于打破论资排辈的陈腐观念，使优秀人才脱颖而出。科学素质与民主素质，是高端人才必不可少的人格内涵，也是良好的培养环境与潜移默化影响的结果。　　六是人文精神。博士人才的素质，既包括出色的专业知识和科研能力，还须包含人文精神方面。除了前面提到的民主意识，团队精神、合作精神和学术道德也不可或缺。这些精神的培养在以色列非说教所致。博士生经年累月身处这种学术环境，合作精神逐渐溶入他们的思维方式。导师研究态度严谨，尊重他人研究成果，恪守学术道德。学生耳濡目染，他们的学术道德意识潜移默化地形成。　　　　二、开放大学与成人教育　　　　以色列为满足社会发展和人才需求，设立了“开放大学”（Open University）和多种成人教育、职业教育机构，其宗旨是培养实用性人才。　　1.开放大学　　开放大学是成人教育的重要组成部分，授权授予学士学位(部分专业可授予硕士学位)的正规高等教育机构，主要承担在岗人员的学位教育。招生对象95％为在职人员，包括完成高中学业和正在完成学士学位的学生，或正在服兵役的人员，也包括一些低于高中毕业程度和已经获得学士甚至博士学位的人员。他们的入学目的是为了接受继续教育和更新知识。与正规大学不同的是，进入开放大学不需要经过素质测试和入学考试，也不需要提供正式的学历证明。学生的学习完全靠学生自身动力和自律。对学生的评判标准是，完成规定作业，考试及格即可以授予相应学位。学校根据学员的特殊需要设置课程，教材由学校编撰出版。教材建设是开放大学的一大亮点。该校邀请全国高等学术机构的著名学者和学术顾问、作家、编辑、图像艺术家以及教材评审顾问参与设计和编写教材。目前，大学开设生命科学、自然科学、数学、计算机科学、社会科学、管理、犹太研究、教育、人文以及音乐艺术等共400余门课程。开放大学的教学以远程教育为主，通过有线或无线电视网络和多媒体手段进行。大学在全国设立了80个辅导中心，由650名教师进行辅导和现场答疑。辅导教师也负责学员的电话咨询和答疑以及批改邮寄作业。开放大学每年两个学期，此外还开设为期9周的暑期密集学习班。　　2.成人教育　　以色列的成人教育，是围绕不断变化的世界和社会功能展开的。在以色列教育部制定的成人教育纲领中明确提出，成人教育规划的制订要以适应不同结构的成年人口的社会和教育需要。为满足各阶层成年人继续接受教育的需要，以色列由教育部及各种公立、私人教育机构开设了许多种类的成人教育课程。以色列的成人教育，从它的起始阶段到目前高速发展的网络社会不断演变。这种教育形式既保持了最基本的扫盲教育，又根据社会发展和成人学习水平的提高而不断深化，乃至发展到今日的国家承认学历的高等教育。各种层次和各种水平的成人教育网络已十分完善。以色列的成人教育基本上是由教育部成人教育司和劳动与社会保障部劳动与社会发展局联合主持的，也欢迎社会力量参与成人教育。课程设置由教育部负责。　　　　三、爱国思想公民意识社会责任感　　　　在以色列国民的人格素质中，树立爱国思想、公民意识和社会责任感尤为重要。对此，教育承担着义不容辞的职责。小学即进行犹太民族千年流散史、犹太传统宗教、文化和犹太复国主义教育。中学进行国防教育，为服兵役做准备。以色列实行普遍义务兵役制，18~29岁男性公民和18~24岁女性公民，如无特殊情况均须服兵役。学生高中毕业，须服2~4年兵役，而后再进入大学继续学习或就业。在中等教育和高等教育之间，学生必须先履行保卫国家的公民义务，执行对内维护社会安全，对外打击敌对国家的军事任务。这在各国的教育体系中实属独一无二。经过军旅生涯的磨砺，学生的爱国思想、公民意识和社会责任感牢固树立，融入其人格素质。以色列大学生具有很强的纪律意识和自制能力，从一个侧面体现了其整体人格素质。　　以色列设有“大屠杀纪念日”（纪念二战前后遇难的犹太人）和“阵亡将士纪念日”（纪念为以色列建国、卫国牺牲的军人）。届时全国拉响警报，全体国民停止一切活动，就地肃立默哀。纪念日及悼念活动，成为学校进行爱国主义教育的社会课堂。　　综观以色列的教育在其人才培养各方面发挥的积极功能，思考我国教育对人才培养的基础作用，不仅仅是参考以上的具体做法，更重要的是借鉴其决策教育发展的人才理念、人才培养教育理念等。　　　　作者单位中国驻以色列大使馆教育组　　（责任编辑王永康）

7，广东以色列理工学院研究生有什么专业

2016年12月5日教育部同意正式设立广东以色列理工学院。学院首批设置的本科专业为化学工程与工艺、生物技术和材料科学与工程。学院可以按照规定，逐步开展以色列理工学院硕士学位和博士学士教育，自主招生录取，颁发以色列理工学院的硕士学位和博士学位证书。

8，以色列推崇兴趣教学吗

是的，以色列的发达是教育的结果，而教育是兴趣教学的结果。以色列属犹太人，犹太人比较聪明。

没错

以色列推崇兴趣教学 en

以色列推崇兴趣教学

9，YIC是什么与儿童夏令营有关的那个YIC想了解一下

应该是Y.I.Community。Y.I.Community全球青少年创新领袖系统（以下简称Y.I.Community系统）是以中以（中国-以色列）国家青少年素质教育系统为基础，融汇云思维和以色列60余年青少年教育理念，同时吸收古今中外先进教育精华，培养8-18岁青少年强健体魄、坚毅精神、创新思维的教育体系。其宗旨是培养全球青少年核心素养、个人终生发展和社会发展必备的品格与关键能力，并引导家长正确地陪伴孩子，与孩子共同成长，从而整体提升国民素质，提升国家的核心竞争力与国际地位。Y.I.Community社群是由优秀的青少年、家长、教练、合作伙伴共同建设、共享价值、共同成长的生态系统，它是一个朝气蓬勃、奋发向上、充满希望、勇敢坚强、独立自主、勇于创新的社群。这里的公民自信、阳光、积极、坚毅、勇于创新、独立自主、有责任心、团结协作、乐于分享、乐观豁达。

任务占坑

10，以色列人是如何读书的

以色列有句谚语：两个犹太人在一起，从来不会同意对方。因此，以色列孩子从小就被要求学会提问，这是犹太教育中的一个基本原则。“以色列学生善于提问。”在希伯来大学攻读计算神经生物学博士的吴宗泽对此深有感触，“如果你第一次接触以色列人，可能会觉得他们不太礼貌。他们有时候说话声音很大，甚至会直接打断别人的话。”课堂上，以色列学生会不断发问，尽管老师课前准备充分，但有时候还是会被问倒。“这种行为在中国似乎有点冒犯老师。以色列教授往往会花很多精力来设计课程，每门课作业量非常大，“一门课的作业量相当于国内3~4门课，有时候20多页的论文要写一个星期。”在希伯来大学就读一年后，吴宗泽对其教学环境感到很满意，“教学质量非常高，教师水平不比美国差。”尽管如此，他还是对学校国际化程度不够高感到遗憾。以色列的母语是希伯来语。在以色列，公车广播、道路标识、超市货品，甚至大学图书馆里的绝大部分书籍，使用的都是希伯来语。“很多课程都是用希伯来语讲，没办法听懂，这导致很多很好的课程都没法上。”吴宗泽说。但是，以色列理工学院土木工程系的学生高正擎却认为：“虽然不懂希伯来语，不能完全融入这里的生活，但却少了诱惑，能够更加专注地投入学习。”在实践中学习高正擎说，在以色列，老师会带领学生参观水泥厂。在工厂，老师帮学生回顾已学的理论知识，工厂的工作人员介绍各种类型的水泥和具体生产流程，“这种外出课程每年一次，老师在现场给学生讲解，像导游，但比导游更专业。”不只是理工科，人文历史类的课程也会安排学生外出学习。在以色列理工修读化学工程的中国学生李松林说：“教以色列历史课的老师会带学生到博物馆、历史遗迹或重要地标进行考察，例如红海、戈兰高地等。”以色列理工学院教授、世界知名创新创业学者夏罗默·麦特尔(Shlomo Maital)主张“行动学习”。麦特尔认为，通过阅读虽然可以获取知识，但是要想获得技能，例如创业能力，则需要在实践中学习，“就像游泳需要下水才能学会一样。”以色列孩子从小接受实践教育，中小学有手工课，男生做木工或金属制品，女孩则接触与家庭生活和农业相关的手艺。到了高中，学生每年要参加60小时的志愿活动，平均每周70分钟。老师会根据学生的表现给出评语，完不成社会活动的学生没资格上大学，如果表现很差则很难被好大学录取。

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