一元一次方程教案，解一元一次方程的教学方法有哪些

本文目录一览

1，解一元一次方程的教学方法有哪些
2，七年级上册数学一元一次方程
3，七年级数学一元一次方程
4，初中数学一元一次方程的教案
5，初一数学上册人教版一元一次方程有分数怎么解教学设计
6，一元一次方程讲课教程

1，解一元一次方程的教学方法有哪些

解一元一次方程的教学方法有哪些1、按照当前的做法，可以举例应用题。2、先举例很容易的应用题，然后再加入各种规律。

解一元一次方程的教学方法有哪些

2，七年级上册数学一元一次方程

设两个小组都参加的人数X则两个小组都不参加的人数1/4*X+2总人数=没参加的+参加的60=（1/4*X+2）+（36+31-X）（因为X被加了两次，所以减掉一次）解得X=12

七年级上册数学一元一次方程

3，七年级数学一元一次方程

1 第一次价格就是150，因为没超过200 第二次价格=200+0.9*205=384.5 2 节约了的钱=0.1*205=20.5 3 更少两次一起物品价格为555，实际价格=200+300*0.9+55*0.8=514 原来实际价格=150+384.5=534.5 在一起卖会比原来节约20.5元

七年级数学一元一次方程

4，初中数学一元一次方程的教案

...我觉得应聘的话还是讲几何好点，毕竟现在教育体制下中考重点是在综合题方面，这里最重要的就是几何了，我觉得你要是讲还是讲讲三角形或多边形，这些看起来有些技术含量，你要是要教案的话我给你找找，你HI我吧，我给你传过去

学生好的话，快点没问题

衣服穿好、牙刷干净、说普通话就ok 了

最好准备初三的内容，一元一次方程太简单，比如讲二次函数，还要做今年的中考数学题，因为笔试就考这个，试讲注重讲题思路清楚

5，初一数学上册人教版一元一次方程有分数怎么解教学设计

使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解.　ax=b 当a≠0,b=0时,　　ax=0 　　x=0；　当a≠0时,x=b/a.　当a=0,b=0时,方程有无数个解(注意:这种情况不属于一元一次方程,而属于恒等方程）　　当a=0,b≠0时,方程无解　　例：　　（3x+1）/2-2=（3x-2）/10-（2x+3）/5 　　去分母（方程两边同乘各分母的最小公倍数）得,　　5(3x+1)-10×2=(3x-2)-2(2x+3) 　　去括号得,　　↓ 　　15x+5-20=3x-2-4x-6 　　移项得,　　↓ 　　15x-3x+4x=-2-6-5+20 　　合并同类项得,　　↓ 　　16x=7 　　系数化为1得,　　↓ 　　x=7/16.　　字母公式　　a=b a+c=b+c a-c=b-c 　　a=b ac=bc 　　a=b (c≠0) a÷c=b÷c

我有黄冈三年的初中教学视频，不免费

第一:去分母依据等式性质找出分母最小公倍数第二:去括号需要变换符号同好取正异号取负第三移项把含有x的项移到同一侧,数字项移到同一项第四合并同类项同类项字母不变数字相加减第五化系数为一第六检验把得到的x带入方程左边= 右边= 检验是否相等!

6，一元一次方程讲课教程

一、教学分析：本节课设计简析：本节课内容是列方程解应用题，主要是小学解应用题和中学解应用题的衔接，让学生感受数学与现实生活息息相关，并且体验数学的趣味性，提高学习数学的积极性。二、教学目标：（一）知识目标： 1、通过身边的故事，引导学生对生活中的问题进行探讨和研究，学会用方程的思维解决问题。 2、借助找关键句或关键词、画线段图或示意图等方法，引导学生正确找出题中的等量关系，列出方程。（二）能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。 2、培养学生的观察、分析能力以及用方程思维解决问题的能力。（三）情感目标： 1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到有效发展。 2、在分析应用题的过程中，培养学生勇于探索、自主学习的精神。感受到生活中处处存在数学，体验数学的趣味性教学重点、难点：能分析题意，正确找出题中的等量关系，列出方程解决问题。教学过程：一、温故：分别算出下列绳子的总长度【设计意图：为下面的例题做好铺垫】二、新课引入：我今天给大家讲一个故事，故事的主人翁是丢番图，希腊数学家丢番图（公元3~4世纪）的墓碑上记载着： “他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了一生的七分之一：再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是，儿子只活了他父亲全部生命的一半；儿子死后，他又在极度的悲伤中度过了四年，也与世长辞了。” 根据以上的信息，请你计算出：丢番图死时多少岁；或者根据丢番图的年龄能被6，12，2，7整除，可知这个年龄是6，12，2，7的倍数，所以他的年龄为84，168??但是根据迄今被《吉尼斯世界记录》认可的世界上寿命最长的人是法国的让-卡尔门特，他在1997年8月4日去世时享年122岁。所以丢番图的年龄为84岁。【设计意图：这个题目有一定的难度和趣味性，可以在开课时吸引全班学生的注意力，同时这个题目可以用方程解法和算式解法，甚至还可以用以前学过的倍数来解决，解题方法多样性，可以锻炼学生的思维，也可以做到小学用算式和中学列方程解应用题的衔接。通过这个题目对比两种解法可以看出：算术解法是把未知量置于特殊地位，设法用已知量组成的混合运算式表示出来(在条件较复杂时，列出这样的式子往往比较困难)；代数解法是把未知量与已知量同等对待(使未知量在分析问题的过程中也能发挥作用)，找出各量之间的等量关系，建立方程．】总结：列方程解应用题的一般步骤：（1）“审”：审清题意；（2）“设”：设未知数并把有关的量用含有未知数的代数式表示；（3）“列”：根据等量关系列出方程；（4）“解”：解方程；（5）“答”：检验作答。巩固练习，提高能力 1、一只天鹅在天空中飞翔时遇到了一群天鹅，它向群鹅问好：“你们好啊，100只天鹅。”群鹅回答说：“我们不是100只，但是如果以我们这么多，再加上这么多，在加上我们的一半，再加上我们一半的一半，你也加进来，那么我们就是100只了，”问天上飞的群鹅有多少只？解：设群鹅有x只。 x 【设计意图：这个题目和例题思路差不多，可以检验学生是否听懂例题，语言生活化，可以引起学生的兴趣。此题可以利用画线段来分析题意，列出方程。】 2、现在儿子的年龄是8岁，父亲的年龄是儿子年龄的4倍，请问多少年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍。解：设x年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍【设计意图：这个题目用算式解题较容易出错，但是用方程解很简单，让学生体验用方程成功解应用题的成就感】 3、我的地盘，我做主！编题目：根据方程X+（X+8）= 40，编一道应用题。【设计理念：学生具备了读懂题目，列出方程的能力，那么能不能根据一个方程自己编一道应用题呢？这是能力的提升！学生编完题后互相检验，又再一次锻炼了学生分析题意的能力】（四）小结：今天你有什么收获？体验到方程有时候给我们解应用题带来很大的方便。思考题：1、有一群鸽子和一些鸽笼，如果每个鸽笼住6只鸽子，则剩余3只鸽子无鸽笼可住，如果再飞来5只鸽子，每个鸽笼刚好住8只鸽子，原有多少个鸽笼？多少只鸽子？【设计理念：经典问题如何用方程解决】 2、有甲、乙两个牧童，甲对乙说：“把你的羊给我一只，我的羊数就是你的羊数的2倍。”乙回答说：“最好还是把你的羊给我一只，我们的羊数就相等了,”两个牧童各有多少羊？【设计意图：这个题目看起来比较简单，学生很容易说出答案4、6或者1，3等，但是经过列式计算发现是错的，这个题目可能有一些学生会用二元的方程解题，对用这种方法的同学提出表扬】儿子爸爸现在的年龄 X年后的年龄 3 【设计理念：练习的设计体现了层次性和趣味性。同时也适合不同程度的学生，让学生在不同层次、不同类型的题目中得到锻炼，提高解题能力。同时让学生感受用方程的方法解决问题的乐趣，拓展学生的思维。】

同问。。。