小学英语新课标,小学英语新课标二级目标:喜欢听他人说英语

小学英语New课标二级目标中，小学英语New课标修订主要涉及哪些技能水平？如何理解和实现新课程下的-2 英语教学目标纬度？自从新的课标课程改革广泛开展以来，高中英语课堂发生了巨大的变化，课堂形式更加丰富多彩，课堂理念更加开放，课堂评价体系更加完善。

小学英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。思维品质是思维辨别能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多重思考。文化意识的重点是了解各国的文化内涵，理解和尊重文化差异。在小学英语New课标中明确提出，强调学生听说读写能力的培养。

等级目标概述一级对英语好奇，喜欢听别人英语。能根据老师简单的指令做动作，做游戏，做事情(比如上色，连线)。可以做简单的角色扮演。会唱简单的英文歌，会说简单的英语民谣。能借助图片理解和阅读简单的故事。能够交流简单的个人信息，表达简单的感受和情绪。能模仿例子写出单词和短语。愿意模仿，敢于表达，对英语有一定的感知。

二级有兴趣继续学习英语。能使用simple 英语互致问候，交流个人、家庭、朋友的简单信息，对日常生活话题进行简短描述。能借助图片理解、阅读和讲述简单的故事，能在老师的帮助下表演小故事或短剧和唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、单词或例句的提示写一篇简短的描述。在学习中愿意参与，积极配合，主动咨询，初步形成了对英语的认知和良好的学习习惯。

自新课标课程改革广泛开展以来，高中英语课堂发生了巨大的变化，课堂形式更加丰富多彩，课堂理念更加开放，课堂评价体系更加完善。然而，经过一段时间的观察和亲身体验，笔者发现许多教师对课堂教学目标的理解仍然模糊不清，甚至被曲解和忽视。要知道，教学目标是教学活动的出发点和归宿，一切教学活动最终都要为教学目标服务。不完全理解新课标right英语教学设计的五维目标要求，很难完全完成高中的教学改革英语。

1.语言知识目标语言知识包括语音、语法、词汇、话题和功能。这一层次的目标是传统教学模式中最重要的方面。毕竟这个层次的目标是有章可循的，也是容易看到结果的。总的来说英语老师们大部分都能关注到这个层次的目标，没必要赘述。然而，随着新课程的蓬勃发展，一些地方的教师矫枉过正，忽视了知识层面的训练。

或者生活在死亡的阴影下。1营造良好的课堂教学氛围要营造良好的英语课堂氛围，教师首先要具备英语良好的口语表达能力，在教学中运用fluent 英语为学生营造真实的语言环境。英语教师其实是艺术的化身，在教学中，他们用丰富的表现形式和丰富多彩的教学方法带领学生听、说、做、唱、玩、演。

1。确立“以人为本，以学生为中心”的课堂教学指导思想新课标确立了以学生为中心的指导思想。过去的教学往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主动性和积极性。但是现在，“以人为本”的理念在教育领域越来越流行，学生是学习的主体和主人。把学生放在合适的位置，可以充分调动他们的学习积极性，提高教学效率。

比如我在教猪等动物词汇的时候，适当加入拟声词，把它们变成露露露露猪，学生就相当感兴趣，愿意接受，很快就记住了。还有，在学习字母S的发音时，对他们说:“当蛇受到惊吓时，它会把身体卷成S形，并发出SSSS的嘶嘶声。我要求学生发挥他们的想象力，边说边做动作。他们的手弯曲成S形，像蛇一样，发出SSSS音。通过这种方式学习后，学生可以很好地记住它，并且每当在单词中看到字母S时都能准确发音。

1一般过去时一般将来时现在进行时2 No before，Ken after，Ken before，No after 3作文；介绍你自己或你的朋友。5to、from、is、are、am等词的用法。6个国家名称。和...语言知识二级目标语法1。知道名词有单复数形式；2.知道主要人称代词的区别；3.知道动词在不同的情况下会发生形态变化；4.理解表示时间、地点、位置的介词；5.了解英语简单句的基本形式和表意功能。

2.知道字母名称的发音；3.了解简单的拼写规则；4.明白单词是重读的；5.发音清晰，语调自然。词汇1。学习600~700个单词，50个左右关于本级题目的成语；2.要明白单词是由字母组成的。功能理解问候、告别、感谢、道歉、介绍和请求等交际功能的基本表达。话题可以理解和表达以下话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食物、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等等。

前言社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益凸显。英语作为最重要的信息载体之一，它已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在基础教育发展战略中，许多国家都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，放在突出位置。改革开放以来，我国教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。但是英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还有差距。

基于生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课，英语是外语课程的主要语种之一。

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