我是小学老师，我是小学教师要参加一个活动谁帮我设计一个特别的自我介绍

来源：整理时间：2023-08-22 02:35:08 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，我是小学教师要参加一个活动谁帮我设计一个特别的自我介绍
2，以我是小学教师为题写一篇文章
3，以我是小学语文老师为题的作文
4，我是一个小学5年级的老师我班的男生给女生写关于情书之类
5，今天我来当小学生的老师的作文
6，我是小学老师我把一个学生打晕了结果其他同学连伙骂我怎么
7，我是一名小学语文教师我该如何提高自己的教学水平

1，我是小学教师要参加一个活动谁帮我设计一个特别的自我介绍

介绍的时候首先要让大家容易记住你的名字，名字的介绍要形象，可以介绍得诙谐幽默一些，可以把你的名字编成一幅图画：赵王请美丽的娟子赴宴，大家就叫我娟子吧！如果你喜欢音乐的话可以给大家唱几句，喜欢什么运动可以说具体一些。总之，要说得没有距离感，让大家感到亲切，一下子就熟悉你对你产生喜欢就可以了。

我是小学教师要参加一个活动谁帮我设计一个特别的自我介绍

2，以我是小学教师为题写一篇文章

我是小学英语教师每当在校园里听到学生恭恭敬敬地称一声“Miss!”,我打心眼儿里汗颜——我是半道出家,赶鸭子上架.这话还得从三年前说起,听说我们这地方的小学英语开始纳入考试了,学校也开始着急了,怎么办,这各年级的英语老师在哪里?领导们把所有的老师扫描了一番,思来想去,隆重启用了我们四个年轻的语文老师兼任!唉,人在屋檐下不得不低头啊,谁叫我还得在人家锅里抓饭吃呢,硬着头皮上吧.于是就有了最开始的“Good morning boys and girls!”说实话,现在小学的英语教材比我读中学时还难,好多单词我都不认识.这可害苦了我.每次上新课之前,都得花好长时间查字典,听录音,不然来到课堂上休想张嘴.搞笑的是有一次学校派我们几个外出听人家的优质课,我老早就跑去了,生怕找不到好位置.最后选了一个最佳——第一排正中!然而一节课下来,着实恼火,除了黑板上板书的单词我知道外,老师的课堂口语我一句都听不懂!真是笑话呀,英语老师听不懂英语课!当然,这几年不是一直都当南郭先生的.我一边学,一边教,好歹还是学到了一点,至少后来出去听课还是能听懂了.我的要求不高,只希望我的学生每一节课能感受快乐.

我听见了　　你听，近了，近了，更近了……小鸟的声音一步一步地在接近我们，从那山谷慢慢地飘过来了。“唧唧，唧唧”那声音犹如在我耳边，那么悦耳，那么清脆，让人不得不感到清新愉悦。在我们的生活中，小鸟有许许多多，它有时会给人带来麻烦，有时叫声会让人觉得厌烦。其实，如果你仔细听的话，会发现很多乐趣的。　懂得听的人，他们会用心去听，去感受，在他们耳里小鸟的叫声就犹如一首美妙的歌曲。古往今来，人类对鸟的鸣叫产生过无数奇想。人们把鸟的鸣叫写进诗里，编在歌中，写入寓言。人们赋予鸟类人的感情、人的语言。在朝来金色的阳光里，他们不惜用大半天的时间，去聆听两只鸟的鸣叫声。它们总是用不同的音符串连成一首歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透露的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。　而不懂得听的人，就犹如他整个世界中没有声音，没有感觉，就像一个废人。这些人他们整天游手好闲，他们不懂得怎样去利用自己的耳朵与心灵，不懂得怎样去欣赏美妙的音乐，更不懂得怎样去感受世界的奇妙。不要说是小鸟的叫声，就算是更动听的音乐对他们也没有任何作用，因为他们不理解“听”的意义。　无论我们走到哪里，都能听到鸟叫等其它声音，这些声音虽然有的真的让人不能忍受，但是只要你用心去聆听大千世界的声音，你就会觉得世界上每一种声音都是那么动听，那么美妙。记住，不止要用耳朵去听，更要用自己的心灵去听!

以我是小学教师为题写一篇文章

3，以我是小学语文老师为题的作文

各位老师：今天我只想用朴实的语言，表达一个平凡的小学语文教师的心声。清楚地记得那是一次朋友聚会时的情景。席间，朋友的朋友谈起教育孩子的话题，自然，我也加入进来。他见我说的有道理，便和我聊起来了。朋友告诉他，我是宿豫中学教师。他更热乎了，马上举杯和我频频交盏。他说，宿豫中学这几年发展很快，在老百姓心中的地位越来越高。我听着听着，不禁沾沾自喜，为自己是这个他家庭而骄傲。他又说自己孩子今年才去上高一，希望我能多多照顾。当我告诉他我是教小学的。他立即换上了一张脸，只是轻描淡写地说了一声“哦”，就与别人侃起来了，把我冷落一边。我能从他那冷淡的态度、失望鄙视的神情中读懂：一个男老师，教小学语文，不可思议。我不管他怎么看，我总觉得：我幸福，我是小学语文教师！回首刚毕业到学校报到时，我跟校领导说明情况，在所有科目中，我最不喜欢语文，除了语文，您随便安排什么学科，不论安排多少节，我都毫无怨言。校长说，学校就缺语文老师，将就带一年吧，明年一定调整。就这一将就、一等待，就是十五个年头。现在想想，庆幸当初缺语文老师，幸亏教小学语文。否则，我怎能感到幸福呢？为什么这么说？咱们不是很清贫吗？不是没有机会旅游吗？我们可以在书中游玩啊！你看，西沙群岛多么富饶，东方之珠多么美丽，五彩池多么神奇，黄果树的瀑布多么壮观，鼎湖山的泉声多么美妙……这都是读小学语文课本看到的。特别是课本中给人很多启迪：当你遇到困难、挫折时，《爷爷的芦笛》告诉你“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”；当你徘徊不前时，《最大的麦穗》中提醒你“人的一生仿佛也在麦地里行走，把眼前的一穗拿在手里，那才是实实在在的”；当你一蹶不振时，谈迁的精神鼓舞你，“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”；当你缺乏意志时，滴水穿石就会启示你，“只要我们目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想”……所有的一切，都是小学语文给的。所以，我幸福，我是小学语文教师。因为我是小学语文教师，我必须与书作友。为了激发学生兴趣，我必须读更多的作文。于是，我的思想不断得到更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，追求不断清新，语言不断充实，口才不断提高。我为此感到幸福。我现在真的很难想象，当初如果不是学习语文，不是教语文，我会说话吗？我能写出一篇象样的作文吗？我们的幸福和其他人的幸福不一般。教师的幸福不是穿名牌服装，不是住豪华住宅，不是坐高级轿车，而在于学生的成绩与进步。每当孩子们那一声声甜美的“老师好”声音响起，我幸福；每当教师节收到孩子们送上的一张张贺卡，我幸福；每当教过的学生还能记得在教师节或其他节日来看望时，我幸福。听着稚嫩的童音，感受着一颗颗童心，我在心底默默地发誓，我这一生啊，不为别的，就为这些天真无邪的孩子，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求涌泉相报，但求今生无悔！感谢教书，感谢教语文。我幸福，因为我是小学语文教师！

以我是小学语文老师为题的作文

4，我是一个小学5年级的老师我班的男生给女生写关于情书之类

五年级，12岁吧？年纪太小了，对他的宽容会被当成纵容。别指望一个五年级的孩子会接受你的什么建议，苦口婆心的说教对于一个五年级的孩子不会起到太多的作用。小学生写情书的事，我记得小时候也经历过。几个调皮的男孩子，上课的时候捣乱，以谁不害怕老师为光荣。有时互相怂恿哪个女生漂亮啊，谁敢给她写情书啊之类的，这种写情书，可以说完全是孩子们的调皮、加上一点点青春的萌动再加上互相怂恿的结果。常常说小学生是要吓唬的，中学生是要教育和引导的，大学生就给他们自由吧，让他们自由的发展。孩子们的想法总是幼稚和天真的，不能给他们太多的自由，否则只能会让他们不怕你。当然更不能当众批评他们打击他们的自尊心，又要吓唬他们又要保护他们，在这两点之间还是您自己来权衡吧，具体的方式方法还是得您自己根据您的学生的情况来具体分晰，相信您会找到一个办法的。必要的时候可以和他们的家长交流，这种交流是心贴心的交流，为了孩子的将来打算，现在的家长也都是有素质的，而且现在基本上一家只有一个孩子家长们会为了孩子努力想办法的。不像以前，那个时候如果老师叫家长结果基本上只有一个：家长到学校听老师说，回家打孩子，家长和老师之间见面是见面了，没有真正的交流。以前的通讯不发达，不像现在人人都有手机，常常是老师让孩子不上课回家叫家长，这样的话孩子感到很为难家长也觉得没面子，然后回到家对孩子就是一顿打。对孩子的心理造成一定的伤害。您可以在学生不知情的情况下，找个双方都有空闲的时间，给他们的家长打个电话，约他们到学校来，一起讨论一下关于孩子的教育问题，共同找个方法都可以的。告诉你当年我们老师解决问题的办法，给学生调班，记得那时候学校经常是半个学期或是一个学期调一次班，把几个调皮的男孩子调开，不分到一个班，现在想想这个方法确实起到了一定的作用。孩子们常常是不能体会到老师的苦心，做一个小学老师最难。在我的记忆中最害怕的就是小学老师，小时候最恨的也是小学老师。直到后来长大了工作了，回忆起当年的学习生活，由衷的感激每位老师，特别是当年最恨的小学老师。相信我，只要您是真的为了他们好，他们有一天一定会明白的。

千万不要叫家长，这样会毁了他们！

你在炫耀？？长得漂亮也不用这样吧! kao!

好好和他们谈，他们太小了，我觉得14 5还差不多！千万不要叫家长，这样会毁了他们！

不要说教育，更不要扼杀，听听他们的想法，然后试着往健康的方向引导，让他们保持对彼此选择的尊重，保持好感，互相鼓励，但是仍然要有生活的重心，那就是学习。告诉他们，人生的不同阶段有不同的事情要做，有些事情在任何阶段都可以做，比如亲情的培养，而有些事情需要时间的考验，比如爱情。作为一名教师，只要你把自己的位子放的和孩子一样，让孩子对你有一种信任，他会接受你的建议的。切记，千万别上去一顿训斥。这样很伤孩子自尊的。现在不是提倡情感教育吗？那我们就从情感入手哦！你说呢？我还是坚持引而导之的原则。

5，今天我来当小学生的老师的作文

今天，朱老师给了我一个特殊的任务，让我当一次电脑小老师，我的心里很兴奋，当然也有些紧张。起先我犹豫着不敢进电脑室，但最后我还是走进了电脑室。大家都用异样的目光看着我，似乎在议论：今天教我们的怎么会是他？我鼓足了勇气，走到讲台前向大家讲明了这件事的来龙去脉，同学们都明白了，大声地喧哗起来。这时朱老师走了进来，大家顿时安静下来。朱老师又向同学们说明了情况，嘱咐同学们要听我的话，还嘱咐我要把同学们教好，然后转身走了。我开始上起课来。我先讲了今天上午三节课的学习内容，让同学们有个目标，然后我认真地给同学们讲起课来。我先请同学们打开画图板画大山，然后说：“请同学们先单击工具栏里的曲线工具，然后在画图板上画一条直线，用鼠标拖动它往上移……”我边说边还在黑板上进行演示，努力让同学们能听懂。说完，我就走下讲台，一个个检查过去，看看同学们是否真的已会操作。看完以后，我见同学们都会操作了，脸上不禁露出了一丝笑意。接着我又教同学们怎么输入文字。我先请同学们单击工具栏中标有英文字母A的文字工具，然后拖动鼠标，拉出一个方框，再请同学们选择智能ABC输入法，在这个框框内输入“雁南飞”这三个字。等同学们都掌握之后，我就请同学们发挥自己独特的想象力创作一幅《雁南飞》的图画。在一上午的教学过程中，我多次敲打讲台，是因为同学们在我讲课时总是在下面讲空话，我希望同学们不要在老师讲课时说话，可他们总是不听。下午，我又教同学们怎样在画图板里复制、剪切、粘贴。…… 通过一天教学，我深深地体会到：作为一名教师是多么的不容易，而我们作为学生，经常要让老师担心，还要让老师生气。我们是多么的不应该。

我的老师是一位和蔼可亲的老师，有的时候老师会变的很严肃，也有时会变很有爱心。记得三年级那年，我忽然生了一场大病，功课拉下了很多，正当我苦恼的当儿，出现了无数双亲爱的手，他们的热情鼓励，耐心的帮助，使我真正感到了集体的温暖。我们的老师，我觉得她是世界上最可亲的人。她讲的故事是那么生动有趣，她讲的课是那么浅显易懂，她那双和蔼的眼睛总是笑眯眯地望着我们，还有，她总是看那么一本本厚厚的书…。可是，不知为什么，她总是把作业盯得那么紧，每当这时候，她那双笑眯眯的眼睛就会变得那样严肃，常常逼得我不得不重新趴到那张倒霉的书桌上去。我每次看到老师的黑眼圈就会问“：老师你的黑眼圈是怎样来的？老师没说，我也没多问。一直到一个星期天的晚上，我看完电影回家，忽然想起了还有两道算术没有做。我摊开本子，可是，想来想去，绞尽脑汁也想不出，要不要去问问老师呢？我想，已经八点了，也许她睡了吧，再说可是，不知一股什么力量在推动着我，我毅然决定了去问老师。我轻轻地推开了老师家的房门，只见她在灯光下全神贯注地写着什么，桌上的一杯热开水冒出一丝热气，两个冷馒头静静地躺在那儿。我轻轻地叫了声老师，她惊讶地回过头来，笑着招呼我坐下。我翻开了课本，可是她并没有立刻告诉我答案，只是一遍又一遍地启发我。忽然，我明白地呵了声，原来是这样的。我高兴地抓起笔在纸上飞快地写着，她仍然微笑地望着我。我写完后，跟老师说：老师早点休息，我走了。老师说：好的，以后有不会的就来问我。我走了好一会路，还能看见在黑夜里老师的房子的灯光还亮着。这时，我心想：老师一定是每天熬夜熬得很晚。

6，我是小学老师我把一个学生打晕了结果其他同学连伙骂我怎么

首先您是一位老师，在我的印象中，老师是非常让人尊重的，老师可以改变一个人的一生命运，也许你不相信，但您的一言一行完全是每个学生的模板，每个学生的性恪各有不同，有的会听话，有的却不听话，也许被你打的孩子让你生了很多气，所以你打了他，在他的心里也许会留下一辈孑的阴影，想要别人尊重你，首先你点先树立榜样，对侍孩孑也是一样的。现在首先先把被打的学生的心暖过来，在开个班会，讨论下，要敢于认错，让同学们指出你的错误，并相互监督和孩子们打成一片，孩子心是很好暖的。

你也太狠了吧，一个小学生，和你有什么仇啊，至于把他打晕吗？你作为一个老师，爱护学生，是你的责任和义务，你怎么能打学生呢？还打晕了，太让人生气了，你还伤心？不管什么原因，你是一个老师要对学生说教，以理服人，解疑惑，这才是一个老师应该做的，你需要好好想想了，希望这样的事不要再发生。

这是我的教学随笔，感觉有你需要的如此 “置换”九月十二日，我在五年四班上科学课，研究种子的萌发条件。在同学们猜想了种子萌发需要水、光照、空气、土壤、合适的温度等条件后，是小组活动，各小组在刚才提出的条件中选择一个，设计实验方案，验证自己的猜想。我在参加了一个小组的讨论以后，随意的（其实我蓄谋已久）问了一下孙立志，你们组选择哪个条件设计实验呢？当时他正在玩一个饮料瓶，显然这问题很出乎他的预料（他大概准备挨批评了），慌忙回答：“我们想研究种子萌发是不是需要土。”我说：“好，那就设计怎样用实验证明吧，大家继续。”我没有参加这个组的讨论，因为我知道，这之前他们还没开始。孙立志对我来说是全年级最重要的人物：他的智力毋庸质疑，但却不受纪律约束。他曾经在上课时把桌堂板当鼓擂；用紫外线的小手电满教室照；用刺水枪往同学身上喷水；至于往同学身上扔纸团、粘纸条、拽头发更是常事。我在假期学习《校本研修面对面》是，总是联想到孙立志。书中有一个案例：一位同学经常上课搞恶作剧，最后谜底揭晓了，原来他是为了吸引老师注意他。我当时就想到了孙立志，他是不是这个目的呢？我决定不等他吸引，就去注意他。开学第一节课，我发现他很安静，我几次注意他都没有说话的意思。下课我主动找到他，问他为什么没举手发言（其实就是没乱说话扰乱课堂），想鼓励他进步了，遵守纪律了。回答很让我扫兴：“我嗓子哑了。”我只好对他表示一下关心。这次我也是试图在他影响别人（吸引我）之前，主动关注他，努力把他的注意力转变到学习上来。当时我人从孙立志旁边走了，心思却注意到他不再“折磨”瓶子了，我对这个效果还满意。很快，孙立志就下座找到转到另一行的我，对我说：“老师，我们组不想研究土了”。我问：“为什么不研究了？”他说：“我知道，生绿豆芽、黄豆芽都不用土，没有土种子也能发芽，这个条件不用研究了。”说的多么有理有据！我喜出望外，毫不掩饰兴奋地表扬了他，并让他把这个发现告诉全班同学，以此说明不是全部猜想都要做实验才能证明，用生活中的事实证明也是科学方法。接着鼓励他们小组继续选择其他条件设计实验，他高高兴兴地回到座位上与同学讨论去了。这件事给我感受是：像孙立志这样精力充沛的所谓“淘气”同学，他总得不停的做事，并且不肯默默无闻，我们做教师的要主动关注他，给他比别人多任务，让他尝到成功的喜悦，向同学展示他聪明的一面。用探究科学的学习任务代替他的“小捣鼓”、“恶作剧”，我把这种方法命名“置换”。

师傅领进门，修行在个人。老师虽然往子成龙，望女成凤，但是我们曾经也都是孩子。现在的你除了就带着一些礼物去拜见孩子的家长吧，希望能到得家长的认可。没事的，老师，一个人管理那么多孩子也真的不容易

你真的是老师吗？你不会故意在这里黑老师的吧？把一个学生打晕了，这已经不是体罚的问题，是刑事案件了好吗？还其他同学骂你，你伤心。等家长打上门来，你不是更伤心？

7，我是一名小学语文教师我该如何提高自己的教学水平

据了解，按有关规定，教师资格认定分为七类：幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学教师资格（含初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格）；中等职业学校教师资格（含中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格）；中等职业学校实习指导教师资格（含中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格）；高等学校教师资格。取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师；取得中等职业学校实习指导教师资格的人员只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。凡是申请认定教师资格的人员除需要有良好的思想品德、身体素质和心理素质外，还应当具备《教师法》规定的相应学历，例如：幼儿园教师资格应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，小学教师资格应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等学校毕业不能作为认定幼儿园和小学教师资格的合格学历；初级中学教师资格应当具备专科毕业及其以上学历；高级中学教师资格和中等职业学校教师资格应当具备本科毕业及其以上学历；中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校及其以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。对确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，其学历要求可放宽到高中毕业；高等学校教师资格应当具备研究生或者本科毕业学历。同时，申请认定教师资格的人员应当具备一定的教育教学能力，即：具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力；普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的二级乙等及以上标准，特别是申请认定小学教师资格和幼儿园教师资格，其普通话水平应达到二级甲等及以上标准。非师范毕业人员资格认定需考试非师范教育类专业毕业的人员参加教师资格认定还必须参加由省自考办统一组织的教育学、教育心理学考试，以及参加由当地教师资格认定机构组织的教育教学基本素质、能力测试。其中，认定教师资格的教育学、教育心理学考试每年进行两次，时间为每年的4月和10月。教育教学基本素质、能力测试则主要通过试讲、笔试、面试等方式进行。我市首次面向社会认定教师资格的时间定于2005年6月进行，非师范类人员必须参加明年4月省自考办组织的教育学、教育心理学考试。教师资格认定工作按属地原则进行，即：幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或工作单位所在地的县级人民政府教育行政部门负责认定；高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或工作单位所在地的县级人民政府教育行政部门申请，经初步审查后，报市教师资格认定机构负责认定；高等学校教师资格只有已在高等学校工作或高等学校拟聘的人员才能申请，并由国务院教育行政部门或省级人民政府教育行政部门负责认定。相关问题链接： 1、取得了教师资格，是否就一定聘用（任）为教师？教师资格是公民从事教师工作必须具备的基本条件，没有取得教师资格的人员不能任教。但并不是具备了教师资格，学校就一定要聘任为教师。取得了教师资格只是具备了当教师的基本条件，并不是全部条件。要聘用（任）为教师，还要受学校编制、教师队伍的年龄结构、职务比例、学科分布、本人工作表现等方面条件的影响。 2、教师资格证是否终身有效？只要经过教师资格认定，而没有违反相关规定被撤消或注销外，终身有效。如今后相关法律法规有所修改，则按修改后的规定执行。 3、如何参加体检、普通话测试？体检由相应的教师资格认定机构组织到指定医院进行。普通话测试仍按照属地原则进行，根据教师资格认定的权限，由相应的教师资格认定机构组织

你应该去附近的小学实习一段时间提高自己的教学水平然后再回去教孩子们相信你自己

一、小学语文教师应具有正确的儿童观小学语文教师要充分认识服务指导的对象是6-12岁的小学生。从人本主义的观点看，儿童是正在发展中的人，他们也是独立的人，具有社会性，也同样具有人权，人生而平等，每个人在人格上都是平等的，老师和小学生也一样，不能因为孩子小，就不平等对待，不能平等对待孩子人格的语文老师，是自身人格不健全的表现，必须予以重视。从人格上讲，老师与孩子之间也是平等的关系，老师要与孩子平等沟通，平等交流，尊重孩子人格。小学语文教师只有科学认识少年儿童的人格平等权，并把他们当成和自己一样的人对待，才能在教学中，彻底避免教师先入为主、强迫强权、满堂灌输、忽视孩子主动性的问题。其次，小学语文教师正确的儿童观表现在，尊重孩子的年龄特点，遵循孩子身体和精神的发展规律，充分认识孩子的主观能动性和发展潜力，并且能够在此基础上，对其进行认知、品德、情感、个性等方面的教育，这两点并不矛盾，他们有自己对问题的看法，有自己的思想，能用意识支配自己的行为，同时，其年龄特点，决定其意志力不强，习惯行为弱，自我约束力不强，等等。小学语文教师只有科学地认识少年儿童，才能正确对待他们，使他们真正健康成长。尊重但不放纵，充分了解更要充分开发，平等对待人格，更要激励不断上进，这才是小学语文教师最基本的素养。二、小学语文教师要一专多能在语文教学中，我们经常会搞一种叫做“同课异构”的教研活动：就是选出一篇文章，由几位语文老师在不同的班级授课，其他语文老师观摩后，做出对比评价分析，以此得最佳课型和教法。这种教研活动有时会有让人很吃惊，在“同课异构”活动中，自身素养厚实的语文老师就会在课堂上出口成章、吞吐自如，借每一个课堂生成、演变出一个个精彩；自身积淀浅薄的教师，教学环节生硬，教学设计上毫无美感，学生像是在咀嚼干瘪的稻穗，整个课堂尴尬而又憋闷。那么为什么会出现这两种不同情况呢？这种现象告诉我们，语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者，要运用已有的知识体系构建为教学所用的课堂技艺，甚至文化。小学语文教师要“一专多能”，一专就是语文素养专业优秀，多能就是指能成为在人格上，修养上，行为上的多面手。“语文教师要在语文专业上成为专家，知识体系上成为杂家”。一名小学语文教师如果具备了一定的专业素养和建立了庞杂的知识体系，那么他的每一节课都将异彩纷呈。只有语文教师一专多能，才能拥有多彩课堂，才能让学生真正受益。三、小学语文教师应更加注重文学素养从人才的全面发展、终身发展的角度讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养，而基础就在学校阶段。小学语文教师要有意识地培养学生的文学素养。小学生的理解能力和自学能力还相对较弱，培养文学素养，最重要的一条途径就是通过语文课堂实现。文学素养就成为小学语文教师极为重要的专业素养。教师具备一定的文学素养，顺应“全面提高学生语文素养”这一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蕴，才能真正走进文本，与作品建立一种人与人之间的精神联系，从而为学生与文本架起沟通的桥梁，向小学生准确、深入地传达出语文课程中文学的美感，让学生受到思想情感的熏陶和美的感染，培养文学素养，促进全面发展。全面提高小学生的语文素养，不仅是指语言修辞知识，听、说、读、写的能力，而且包括为孩子的思想道德、思维品质、文化修养、审美情趣、创新精神、个性发展、人格塑造打下检视的基础。小学语文教师必须大力提高文学素养。小学语文教师，确实担负着教书育人的重大使命，所以一定要不断学习，力求提高自身素质，真正做到不辱使命。

教学方法应该轻松些,和学生要谈得来,耐心且细心,课程要设计的活泼,对于课文的要领重点要给学生留下深刻印象,自己也要学习好重点

可以在班上举行脱口秀,从孩子中得到启迪,对于资料重点进行勾画,要大胆地说,错了也没关系,改了就行了

其实不必担心，一定要放松，千万不要紧张，当你紧张时，应该多做深呼吸，这样才能让你发挥正常水平，甚至更好。