科学课，在科学课上我们学到了什么

本文目录一览

1，在科学课上我们学到了什么
2，上小学科学课怎么上才好
3，科学课怎么讲
4，如何进行科学课的有效教学麻烦告诉我

1，在科学课上我们学到了什么

就是基本的自然科学知识，其实都是常识，可以叫做自然科学导论或是自然科学史

科学知识（生命、物质、地球与宇宙）。小学科学课是基础。

在科学课上我们学到了什么

2，上小学科学课怎么上才好

首先得自己非常熟悉教材，再通过网上查阅资料，结合实验用最简短、最易被学生领会的语言进行教学，开发学生智力，多让学生观察，自己总结。

1、实验课、演示课、讲解课、科学家故事课、室外观察课、去多媒体看科幻片相结合；2、上课多提问，引导学生自主思考、动手、互动、交流、探究；3、对探究中出现的细节问题给予科学指导，注意褒扬。4、课后应该写反思。

借助PPT 或者是视频。

激发学生的兴趣，做好实验。

理论与实践相结合

上小学科学课怎么上才好

3，科学课怎么讲

1、研读教材，把握教材的特点无论哪一门课程都应以教材为本，科学课程也是如此，想上好科学课研读教材，把握教材的特点当然显得特别的重要。那研读教材又应该研读哪些内容呢？我认为首先应该研究教材举例，细细研读，读懂教材的意思，参照教参，分析教材的结构，理清逻辑。这一点非常重要，只有把教材研究透了，才能合理地确定核心探究内容，合理分配各环节的时间。2、课前亲自做观察、实验上实验课之前，亲自做观察、实验，掌握第一手资料。这样无论在课堂上发生任何意外，作为老师都能灵活应付。3、研究学生学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有着强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。那么了解学生就十分必要。首先要了解学生的原有认知水平和探究水平。我们可以通过阅读教材、图画展示、课前调查、课堂提问、个别询问等方法了解学生的认知水平和探究水平。课堂上，才不至于使学生失去学习的兴趣和厌倦的心理。其次应研究学生的学习心理，学习要循序渐进，不宜操之过急。研究学生的学习心理，学习过程中才能适应学生的年龄特征，对学生进行因材施教。

由生活导入课题，多提问，让学生动手、动脑，自主探究，教师引导、鼓励，最后小结。

科学课怎么讲

4，如何进行科学课的有效教学麻烦告诉我

哈尔滨市木兰县东兴镇向阳小学张玉峰面对素质教育与新一轮的课程改革、全面培养学生的创新精神与实践能力是我们当前教育教学的目的所在。而作为e799bee5baa631333332636361小学基础教育的一门功课——科学课、也势在必行。因此、实施科学课的有效教学更有其重要意义。特别是现在我们这些贫困地区的小学校、没有齐全的实验器材，甚至没有专职的科学课老师。但我们的科学课同样得到有效的开展、而且有声有色。下面结合我的教学实际谈几点体会：首先我认为要想把小学科学课上好、就要究其根、了其源以前的科学课叫“自然”，我觉得更恰当一些。因为绝大部分的科学课内容皆来自于大自然，哪怕有些在课堂做了实验的，也要在大自然中去验证、去试用,才能知其根、了其源,要不然那就只能是纸上谈兵了。其实，大自然中处处都是科学，而农村又恰恰是这“大自然”的黄金地带。因此，我认为在农村开展科学课的教学比在城里开展的容易得多。那么如何将“自然”转变为“科学”呢？这就需要老师加以正确的引导了。其次要深刻研读科学课的新课标、明确其科学的教学目标。有了明确的目标，孩子们才会兴趣盎然的去找寻、去探索、去发现。比如在教学科教版三年级下册《生物大家族》这一单元时，我先出示蜻蜓、麻雀、鲫鱼、青蛙以及壁虎和小猫的图片，然后让同学们说说它们表面的形态特征。再把这六只动物按照自己的想法，把它们分成三组。同学们很快将它们分为“天上飞的”“水里游的”“地上跑的”三组。我再请问同学们：(1)蜻蜓和麻雀都会飞，为什么蜻蜓不是鸟，而麻雀是鸟呢？(2)蝌蚪也像鱼一样会游泳，可为什么它不属于鱼呢？(3)壁虎与猫都是陆地四肢行走动物，可为什么它们不属于同一类的动物呢？（4）找一找这六只动物的亲戚都有谁？带着这四个问题，同学们会有目的的在大自然中去寻找答案。从而使繁琐的说教课变成了愉快的实验观察课。既达到了预期的教学目的，又培养了他们学科学，爱科学的兴趣。第三、切实提升学生的科学意识、增加其课堂教学的有效性。我们农村孩子的视野说大也大，说小也小。我们没有城里孩子那样优越的“电化设备”，但我们本身就生活在一个充满无限知识的大天地里。如果我们教师不对他们加以正确引导，增强他们的科学意识，岂不白白浪费了这笔巨大的财富？因此，我每进入一个新的教学内容之前，都会巧妙的设置一个好的开头和结尾，让他们带着兴趣学，而课后则会继续饶有兴趣地去观察，去发现。例如：在教学《壁虎与小猫》这一内容时，我在开头设计了这样一个情景：有一天，有一只花猫，在地上拣到一小截尾巴，它到处去问谁丢了尾巴，大家都说不是自己的，最后碰到壁虎，小壁虎说是它的。为了表示感谢，小壁虎请花猫到家里做客，它们谈起了家常，谈得可开心了。同学们，你们知道它们谈些什么吗？由此展开课题。而结尾我这样设计：听说壁虎的脚很特别，人们受它的启发发明了方便挂钩，还有登山鞋，杂技鞋等等，猫的脚也很特别，人们受它的启发发明了软底拖鞋…你们还能从它们身上发现些什么？请同学们下去后仔细观察。这样既提高了他们探究科学的兴趣，也增强了他们学科学的意识，更进一步提高了课堂教学的有效性。。第四、深化情感态度与价值观这一教学目标、对学生进行爱心教育。我们农村孩子处在一个朴实的自然环境中，这里有有生命的生物和没有生命的非生物。对于他们来说，可能一些事物一睁眼就看得到，而有些事物就陪伴在自己身边。因此，许多自然现象对他们来讲已是见怪不怪，习以为常了，或者根本就不知道珍惜。鉴于此，我们老师就应当时刻提醒学生要爱惜我们的自然环境，不要随意破坏它。特别是对于许多有生命的事物，我们应当带着爱心去观察研究它们，而不是伤害它们。例如：在教学《蜻蜓和麻雀》这一课时，我首先让学生明白蜻蜓是有益昆虫，是我们的朋友，我们应当爱护它，麻雀虽说经常偷吃农田作物，但它也很可爱。因此，在要求学生观察它们的时候，以自然的观察为主，避免伤害到它们。面对于植物、非生物这些静态的事物，最好做近距离的观察研究，不去损坏它们。这种“爱”的教育一旦渗入到孩子们的骨子里，对他们人格的培养、品质的形成都是大有益处的。总之、作为一名科学课教师，更应该清楚地认识到科学课教材为农村孩子提供了一个近距离了解自然，探究自然的机会。也为我们这些农村非专业的科学课老师提供了一个展示自我、提高自我的平台，让我们扬帆起航、创造更加灿烂的每天！。

分小组上课吧