荷叶母亲教案，人教版7年级上册导学案金色花荷叶母亲两首散文是表现的相同的主

来源：整理时间：2023-05-26 05:38:56 编辑：去留学呀手机版

1，人教版7年级上册导学案金色花荷叶母亲两首散文是表现的相同的主

这两篇文章表现的主题都是母爱

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2，荷叶母亲和冰心的教案和介绍

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选自《冰心全集》第一卷。原题作《往事（一）》之七，题目是编者家的。冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小读者》等。

荷叶母亲和冰心的教案和介绍

3，初一语文上册第4课散文诗两首金色花荷叶母亲的课件急

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4，荷叶母亲教学生生字词的教学目标怎么写

目前的教学目标都应该是三维目标：知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养

从书里找，或从课后的读一读和写一写中找！

5，冰心荷叶母亲朗诵课件

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。　　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。　　九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。　　仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。　　我心中深深的受了感动—— 　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

6，散文诗两首教案

共40张。囊括该课所需所有资料：教案，课件，音频资料，作家背景资料，辅助拓展阅读资料。抓住诗歌教学特点，针对性强，实用！感悟散文诗的美一、文章简析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。二、总体目标：培养学生感悟散文诗的能力。具体目标：1、培养吟诵诗歌的能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。） 2、感悟世间至爱亲情。教学策略：引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶母亲》。课时安排：2课时教学方法：1、引导学生朗读、理解、感悟。 2、引导学生寻找比较点，进行比较学习。三、诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生诗歌鉴赏能力的重要途径。唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。“辨味”就是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，体验情感------这就是要品尝语言的滋味，揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感悟”。 1、强烈的抒情性，是诗歌的重要特征。诗歌的感情可以直接抒发，还可以借景抒情，托物言志。 2、丰富的想象性，这是由诗歌形象的间接性决定的，它给人创造了无比广

7，人教版七年级语文荷叶母亲是第几单元第几课

第4单元24课

荷叶　母亲　　1.有感情地朗读课文,品味诗歌精美的语言。　　2.学习借物喻人的写法,学会感恩母爱。　　●重点:体会诗歌的思想感情,学习借物喻人的写法。　　1.请把下面的知识卡片补充完整。　　冰心(1900—1999),原名　谢婉莹　,中国现代著名女作家,儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《　春水　》。冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。她的作品以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。　　2.给加点字注音。　　并蒂(dì)　　攲斜(qī)　　徘徊(pái)(huái)　　菡萏(hàn)(dàn) 　　3.根据意思写出相应的词语。　　(1)倾斜,歪斜。 (攲斜) 　　(2)在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。　　(徘徊) 　　4.根据文章内容,填写下列表格。　　下雨的过程雨中的荷花作者的感情　　一看红莲半夜听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留了个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。红莲开满了,亭亭地在绿叶中间立着烦闷,不适意　　二看红莲窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大红莲被打得左右攲斜仍是不适意　　三看红莲雨势并不减退,雨点不住的打着红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面不宁心绪散尽了,深受感动　　5.板书设计。　　荷叶红莲　　(护) 　　借物喻人　　母亲我　　(爱) 　　问题一:整体感知课文。　　1.文章题为“荷叶?母亲”,文中哪一句话写出了两者之间的关系? 　　母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 　　2.从文中看,荷叶的什么特点与母亲相似? 　　荷叶为莲花遮蔽风雨,这与生活中母亲为子女遮风挡雨,对孩子细心呵护和关爱多么相似。　　3. 作者借助荷叶来歌颂母亲,这种写法叫什么?