秋天的怀念教案，七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么

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1，七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么
2，秋天的怀念教案
3，秋天的怀念一课母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘
4，秋天的怀念教案
5，跪求小学语文秋天的怀念的教案
6，秋天的怀念教案
7，七年级上册语文二课秋天的怀念开头和结尾有什么特点
8，秋天的怀念的阅读答案
9，秋天的怀念教案
10，七年级上册第二课秋天的怀念课后题前三道急

1，七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么

文章表现母爱的伟大、深沉，和我对她永远的怀念。【我们语文老师教的】

七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么

2，秋天的怀念教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我精心整理的秋天的怀念教案3篇，欢迎大家分享。秋天的怀念教案篇1 　　一、学习目标：　　1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。　　2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。　　3．积极思考，探寻“好好儿活　　”的含义。　　二、学习重难点　　1.体会作者的思想感情。　　2.鉴赏文章的写作手法。　　3.探索思考“好好儿活”的含义。　　三、预习交流　　(一)自主学习　　1、初读读文　　一读：快速浏览，对文章有大致了解。　　二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障碍。整体感受文章基本内容。　　三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。　　2、检查独学情况。　　(1)、给下列词语注音　　瘫痪( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( ) 　　(2)解释词语　　翻来覆去：絮絮叨叨：　　喜出望外：憔悴：烂漫：　　3.通读课文，思考探究：　　话题一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章线索) 　　话题二：( )的母亲。(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会) 　　话题三：( )的“我”(找出写“我”的语段，朗读，体会) 　　(二)交流学习[来源:学_科_网] 　　1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花? 　　2.作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。) 　　3.通过读课文，从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子? 　　四、展示提升　　通过组内展示和班内展示，陈述自己的意　　见，组间辩论，教师适时点拨。　　展示合作　　学习成果。提出问题，请教其他同学解决。仔细倾听，对不同观点进行辩驳。　　五、达标测评　　(一)读拼音，写词语。　　zá shí yāng shàn 　　( )碎 ( )养 ( )求仿( ) 　　(二) 辨字组词。[来源:Z。xx。k.Com] 　　侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( ) 　　待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( ) 骄( ) 　　碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( ) 谣( ) 　　豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 摇( ) 　　(三)按课文内容，然后背诵。　　黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。　　(四)将成语补充完整，并解释所填字的意思。　　喜出( )外：翻来( )去：　　恍然大( )：名( )其实：　　(五) 选词填空。　　神情神态神色神气　　刚一上场，你看他那( )样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，( ) 就有些慌张了。下半场开始，虽然( )恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那( )，显得十分沮丧。　　(六)按要求改写句子　　1.四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗? 　　改成陈述句：　　2.小树成长。扩句(至少扩两处)：　　(七)阅读下面这篇短文，你想说什么? 　　妈妈的账单　　一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店，50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5美元;还有打扫院子2美分。　　看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费;多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费;日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费;给你忠告和教你知识，供你上学，免费;给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费;儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。　　看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。” 　　说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。　　感想：　　六、课后反思：　　在课堂上，学生的朗读分为两部分，朗读语段和关键语句，让学生参与到文本中，有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简单，学生对文章内容的理解不会存在太大问题，所以把质疑和探究问题交给学生，采用朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节，进行语言训练，学生把自己的心里话和对亲情的感悟写出来，让学生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。秋天的怀念教案篇2 　　一、教学目标　　主要目标：　　学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。　　能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。　　能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。　　二、教学内容　　1。形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。　　2。线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。　　三、教学过程第一课时　　（一）读题解题，披情入文。　　简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。　　（二）快速读文，初步感知。　　学生自读课文，达到文通字顺。　　（三）揣摩字词，走近人物。　　1。学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。　　2。学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。　　3。“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。　　（四）借助表格，理清文路。　　（五）研读文本，感受形象。　　1。结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？　　2。研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。　　3。研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。　　（六）升华情感，感悟人生。　　1。母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。　　2。“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。　　3。引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。秋天的怀念教案篇3 　　一、教学目标　　1、掌握生字词，理解词语在课文中的含义。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。　　3、通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。　　二、教学重难点　　1、重点：见目标2、3 　　2、难点：见目标3 　　三、教学方法：朗读法、品析语言法，小组合作法　　四、教学时数：2节　　五、预习要求：　　1、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。　　2、运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。　　第一课时　　一、教学要点：见目标1、2 　　二、教学内容和步骤　　1、导入（1min）　　文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的.怀念》。　　2、知人论世（7min）　　史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。　　明确：　　1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。　　2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心 3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。　　3、朗读课文，整体感知（）1）学生齐读，教师听读。学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。（5min）　　明确：课后读读写写的词。　　2）初步感知，把握文章感情基调（18min）　　A、文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？　　B、明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世　　C、通过读文章，你觉得文章中的史铁生先生是处于一个怎样的状态？文本哪里可以看出来？　　明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手边的东西摔向四周的墙壁” “狠命地捶打这两条可恨的腿” “不，我不去。” “我可活什么劲儿”。教师要注意让学生反复读那两句语言描写。　　D、你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。　　明确：怀念，愧疚，自责。“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步天地。”“她出去了，就再也没有回来。”“我没有想到她已经病成那样了。”“也绝没有想到那竟是永远的诀别。” 　　3）教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，教师巡视并指导。（9min）　　4、结语：　　史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节课我们一起走进这位伟大的母亲。　　三、板书设计：《秋天的怀念》　　史铁生母亲　　暴躁、暴怒无常　　浑然不知重病缠身

秋天的怀念教案

3，秋天的怀念一课母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘

"忍住"的是儿子的脾气；“忍住”的是自己的病痛；“忍住”的是儿子的重病对自己的打击。

秋天的怀念一课母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘

4，秋天的怀念教案

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的秋天的怀念教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋天的怀念教案篇1 　　教学目标　　1、了解借景抒情的写作手法。　　2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。　　3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。　　说明：　　这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。　　教学重点与难点　　1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。　　2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。　　教学过程　　一、导入课文　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。　　著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）　　解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》　　二、感知课文　　1、听示范朗读　　2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？　　——性情暴躁、脾气暴怒　　3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？　　——（第一段）　　师：望着望着北归的雁阵,他会—— 　　生：把眼前的玻璃砸碎；　　师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁　　师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 　　生：不,我不去,我活着有什么劲! 　　4、为什么，他的脾气会这么暴躁？　　—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。　　三、深入分析　　1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？　　——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静　　——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我　　——扑过来抓住我的手，忍住哭声说　　——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 　　“悄悄地”——对儿子的理解、体贴　　“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切　　“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧　　“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强　　“抓住我的手”——执着　　2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？　　“挡在窗前”——怕儿子触景生情　　“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情　　“央求般的神色”——母亲的执着　　“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴　　3、母亲此时，自己的情况是怎样的？　　——身患绝症儿子瘫痪　　【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 　　4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边　　的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？　　——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子　　5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形　　容菊花的品质的词语：　　——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋　　风中正开得烂漫。　　淡雅高洁—— 母亲的写照　　热烈而深沉——母爱的写照　　6、文中多次提到菊花，有何用意？　　——母亲带我看花，是对生命的热爱　　——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照　　——菊花热烈深沉，是母爱的写照　　——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀　　【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪　　的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。　　【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么　　早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ---------《合欢树》　　【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里　　怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》　　【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬　　的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》　　课文题目的内涵：　　——怀念母亲对儿子博大无私的爱　　——怀念母亲坚韧的性格　　——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。　　四、课后练习　　1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段　　景物描写以抒发某种情感。　　2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。秋天的怀念教案篇2 　　一、教材分析　　课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。　　二、学情分析　　此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。　　三、设计理念　　《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。　　教学目标　　1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。　　2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。　　教学重点　　概括母亲关心“我”的具体事例。　　教学难点　　从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。　　教学准备　　教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图　　学生课前搜集有关史铁生的资料　　教学过程　　一、情境导入　　1、这天老师给大家背一首诗，会背的和我一齐背。（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）　　2、交流信息：课前你们透过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）　　3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？　　生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。　　生：画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。　　过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读。　　二、初读课文，整体感知　　1、生默读课文。师：你们读懂了什么？　　2、生交流：作者的情绪很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，……”“听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….” 　　师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的情绪异常苦闷。你们还读明白什么？　　生：文中的母亲十分爱自己的儿子，关心自己的儿子。　　过渡：母亲是怎样关心“我”的？请同学们讨论。　　三、从细小的事情中，品味词句，体会母爱的内涵　　（出示幻灯片1）讨论：母亲是怎样关心“我”的.？　　1、找出相关的语句。　　2、概括关心“我”的具体事例。　　3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。　　4、小组汇报。　　（1）、生：读“这时，母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……” 　　师：从这些资料中，你读懂了什么？　　生：这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。　　师：哪些词句给你感受深刻？　　（生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。）　　师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？　　生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦。　　师：从这件事上能够看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？　　生：母亲关心儿子，理解儿子。　　生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有理解）　　师：请两位同学有感情地朗读这两句。（生读）　　师：还有哪些语句？　　（2）、生读第二自然段。　　师：你读的这些想告诉大家什么？　　生：母亲身患重病，却不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦。　　师：这也是母亲关心儿子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）。哪个词能够概括　　生：翻来覆去。　　师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？　　生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着。　　师：这也是一种母爱，其中包含了什么？　　生：忍耐。　　（板书：忍耐）　　师：这是一位何等伟大的母亲!谁能透过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来。　　生有感情地朗读第二自然段。　　过渡：还能够从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗？　　(3)、生读“听说北海的花开了，……他总是这么说。”“母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。什么时候？你要是愿意，就明天。她说。” 　　师：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？　　生：母亲央求“我”去看菊花。　　师：从哪看出是央求？为什么央求？　　生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的情绪好起来。　　师：母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？　　（生答）　　师：请同学分主角朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。　　生分主角朗读。　　师：母亲央求儿子看花，已经不止一次了，而且还和儿子商量，这种母爱里包含着什么？　　生讨论答出是尊重。（板书：尊重）　　（4）、母亲关心“我”还体此刻哪件小事上？　　生：母亲临终前的嘱托。师：嘱托什么？生读句子。　　师：母亲临终前，心中仍然放不下，她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。（板书：挂念）　　过渡：文章中像这样的小细节还有很多，只要你用心去感受，你肯定还会体会到母爱的内涵。那么，从这些小事中，你体会到作者的思想感情了吗？　　四、透过事例，体会感情　　（一）（出示幻灯片2）一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？　　生：作者怀念母亲。　　（二）还能从哪体会到作者怀念母亲？　　生读最后一段。　　师：说说你的理由。　　生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。　　师：你读得很仔细。从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲，所以课题是“秋天的怀念”。　　（三）“好好儿活”在文中出现几次？（生答两次）　　（出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　“我俩在一块儿，要好好儿活……” 　　1、齐读两句话。　　2、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲）　　3、让我们透过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。　　五、拓展延伸　　1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都就应学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。　　2、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。　　3、在以后的生活中，期望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家透过这天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。　　六、作业　　《妈妈，我想对您说》。　　板书设计：10、秋天的怀念　　理解　　母爱中有忍耐　　尊重　　挂念　　我怀念母亲　　教学反思：根据教学目标，我先创设情境，触动学生情感，把学生的情感调动起来，明白母爱是伟大的，然后让学生带着问题默读课文，找出母亲关心“我”的语言、动作、表情，并汇报感受。顺势引导学生讨论文章的重点资料：母亲是怎样关心“我”的？试图在合作、讨论、交流的过程中，让学生到达与文本、作者产生共鸣，体味母爱的内涵，感受人世间最伟大的亲情的目的。　　教学完本课，感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心，但学生没能很好地透过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来，即没把握好悟中读。另外，思想教育渗透得还是不够深刻。秋天的怀念教案篇3 　　教学目的：　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文，秋天的怀念。　　教学重点：　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。　　难点：　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。　　教学过程：　　（一）从课题引入　　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。　　（二）学生自由读课文，从整体感知内容　　1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我” 　　2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁，高中一年级语文教案《秋天的怀念》。　　3．在自学的基础上小组讨论交流　　4．在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？　　板书：坚强、无私、伟大　　（三）学生有感情地朗读来体会这种情感　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。　　（四）讨论交流　　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。　　（五）进行口语训练　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

5，跪求小学语文秋天的怀念的教案

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6，秋天的怀念教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的秋天的怀念教案6篇，希望对大家有所帮助。秋天的怀念教案篇1 　　秋天的怀念　　阅读课　　好生镇中心小学杜建民　　1、认识本课的生字　　2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。　　读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。　　多媒体　　一、揭示课题　　课文导入母爱是世界上最伟大的一种感情, 　　所以在中外文学史　　上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍一　　篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。　　二、分小组自学　　多媒体出示自学要求　　1、朗读课文，注意读准字音。　　2、想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，　　表达对母亲的一片深情的。　　3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）　　说说自己的收获。　　三、汇报自学情况　　重点交流讨论　　1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，　　结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）　　2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，　　母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；　　在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。　　3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母　　亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）　　4．有感情地朗读课文，体会母子深情。　　四、课文内容的拓展，读写结合　　1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？　　2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？　　3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。秋天的怀念教案篇2 　　教学目标　　1、了解借景抒情的写作手法。　　2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。　　3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。　　说明：　　这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。　　教学重点与难点　　1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。　　2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。　　教学过程　　一、导入课文　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。　　著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）　　解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》　　二、感知课文　　1、听示范朗读　　2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？　　——性情暴躁、脾气暴怒　　3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？　　——（第一段）　　师：望着望着北归的雁阵,他会—— 　　生：把眼前的玻璃砸碎；　　师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁　　师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 　　生：不,我不去,我活着有什么劲! 　　4、为什么，他的脾气会这么暴躁？　　—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。　　三、深入分析　　1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？　　——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静　　——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我　　——扑过来抓住我的手，忍住哭声说　　——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 　　“悄悄地”——对儿子的理解、体贴　　“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切　　“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧　　“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强　　“抓住我的手”——执着　　2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？　　“挡在窗前”——怕儿子触景生情　　“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情　　“央求般的神色”——母亲的执着　　“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴　　3、母亲此时，自己的情况是怎样的？　　——身患绝症儿子瘫痪　　【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 　　4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边　　的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？　　——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子　　5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形　　容菊花的品质的词语：　　——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋　　风中正开得烂漫。　　淡雅高洁—— 母亲的写照　　热烈而深沉——母爱的写照　　6、文中多次提到菊花，有何用意？　　——母亲带我看花，是对生命的热爱　　——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照　　——菊花热烈深沉，是母爱的写照　　——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀　　【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪　　的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。　　【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么　　早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ---------《合欢树》　　【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里　　怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》　　【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬　　的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》　　课文题目的内涵：　　——怀念母亲对儿子博大无私的爱　　——怀念母亲坚韧的性格　　——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。　　四、课后练习　　1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段　　景物描写以抒发某种情感。　　2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。秋天的怀念教案篇3 　　教材简析：　　《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。　　这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。　　学情分析：　　六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情《秋天的怀念》公开课教案《秋天的怀念》公开课教案。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。　　现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。　　设计理念：　　《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。　　教学目标：　　1。知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。　　2。过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。　　3。情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。　　教学重、难点：　　重点：通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。　　难点：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。　　教具准备：　　1。布置学生预习课文，把课文读通顺。　　2。制作多媒体课件　　课时安排：1个课时。　　教学方法：品析法、小组讨论法。　　教学过程：　　一、图片引入，创设情境。　　师：同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗？（茫然）　　师（稍停）：同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，　　板书：史铁生。（课件演示）　　师：今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。秋天的怀念教案篇4 　　学习目标　　1、品味语言、解读母爱　　2、联系实际、激发亲情　　教学过程：　　导入：(课前音乐《天之大》) 　　同学们好，今天老师带领大家拜访一位老朋友，他是我国著名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢? 　　学生齐读史铁生生平: 　　请同学们用一个词概括史铁生的一生：　　同学们的回答不外乎不幸、悲惨。　　作者在最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么艰难而又幸运的事，今天，我们就一起走进他的故事《秋天的怀念》　　初读感知　　请同学们自由朗读课文，思考你读完课文后感受到了什么? 　　生命的坚强，母亲无私的奉献　　用两个字来概括就是：母爱。接下来我们就　　品读课文，解读母爱　　(一)1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。　　2、建议你这样来品：　　“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” 　　母亲爱花，但更爱我，因为照顾我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。　　所以我认为：母爱是无私的奉献。板书　　学生们畅所欲言。(学生边品，边读，边板书) 　　3、当然，集中体现母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(教师先指导朗读，读后其他同学点评) 　　4、从同学们刚才的解读中，我们懂得了　　母爱是—————— 　　当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发现，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一挡，无不体现着母亲对她浓浓的爱。　　5、母亲此时，自己的情况是怎样的? 　　身患绝症儿子瘫痪　　深受苦楚的母亲　　有没有突然把面前的玻璃砸碎? 　　有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁? 　　有没有大声呼喊我活着什么劲?没有　　母亲选择了，自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子;正是她的.要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。　　6、拓展阅读　　他曾写过这样一段文字　　在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。　　理解母亲，回报母爱　　对于这份沉甸甸的母爱，史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最后一段) 　　读懂了什么?(赏析最后一段) 　　史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名著名的作家。　　著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等　　他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。　　老师选了几段很有感触的文字想和大家分享(学生边读边谈感受) 　　1、不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7) 　　2、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。　　3、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。　　《我与地坛》里有好多这样励志的文字，值得大家仔细品读，与史铁生的人生遭遇相比，我们所遭遇的根本不算什么，请大家敞开胸怀，拥抱生活吧! 　　聚焦细节，盘点母爱　　老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐《烛光里的妈妈》) 　　读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不容易。多重身份，各种累总让我身心疲惫。在单位，我是老师，多累都得抗着;在家里，我是妈妈，多累都得撑着;只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲惫。每次回家，我都带回去一大包需要缝补的衣服，母亲总在我走的时候就缝补好;每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮忙，不要我洗碗;每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮忙打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲惫的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只因为我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为：　　母爱是一年四季的缝缝补补; 　　母爱是各种各样的土豆饭; 　　母爱是挖好的核桃仁; 　　母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您! 　　那大家呢?在你心里肯定也有好多温暖的故事吧，请大家和我们分享一下吧!在你心里，母爱是什么?母爱是-----------------------------; 　　母爱是-----------------------------; 　　母爱是---------------------------- ; 　　母亲，我想对您说：--------------------! 　　寄语：同学们，史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生第二次生命，给了他活下去的勇气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。也许她们有许多不为人知的难处，也许她们有许多难以言说的苦衷。让我们用心去体谅她们，用行动去回报她们!愿天下母亲幸福安康。　　作业：　　1、以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。　　2、课外阅读《我与地坛》。秋天的怀念教案篇5 　　教学目标　　知识与能力：　　1、准确、流利、有感情地朗读课文。　　2、抓住文章细节，揣摩人物内心世界。　　3、品读文章质朴深沉的语言，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。　　过程与方法：　　从人物经历导入，解读“我”和母亲，引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。　　情感态度与价值观：逐层深入，引导学生体会作者和母亲的经历和感受，真正体悟到母爱的伟大，学会理解母亲，感恩母亲。　　导入　　今天上课之前，老师想向大家介绍一个人！请同学们看大屏幕。在他脸上，你看到了什么？　　是的，他脸上洋溢着灿烂的笑容。可是，你知道吗，他在21岁的大好年华高位截瘫，痛失双腿，却在38年轮椅生涯中，创造了无数辉煌，人们这样评价他：用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐……说到这里我想大家都已经知道了这个人的名字，他就是—— 　　是的，就是史铁生！大家猜一猜，究竟是谁给予他第二次生命，让他在绝境之中重拾希望的呢？　　听读课文　　初识母亲　　1、通过老师的范读，请大家来认识一下这位母亲。　　2、初识母亲，相信同学们对她已经有了一定的了解。接下来，就请大家快速地自读课文，看看这是一位怎样的母亲呢？　　提示：请大家用一两个词语概括一下母亲的特点。　　品读语言　　感悟母爱　　这真是一位伟大坚强的母亲，她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴，文中有许多对母亲细节的描写，请同学们用一双善于发现的慧眼，找出文中最让你感动的细节，读一读，品一品。　　提示：请同学们用动情的语言读出感动你的细节，再加以品析。　　小结：同学们的体会非常深刻！母爱给“我”以生活上的照顾，情感上的体贴并点燃“我”求生的希望。　　朗读课文　　体察我心　　1、文中没有一处直言母爱，母爱却无处不在。可惜母亲在世的时候，“我”理解了她的良苦用心吗？　　2、当时“我”的表现是怎样的呢？　　◆两次看花“我”分别是什么态度？　　——抗拒敷衍　　◆当时“我”处于一种什么样的精神状态呢？　　——绝望，怀着这种绝望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飞，甜美的歌声都让“我”怒不可遏。　　3、母亲去世以后，史铁生终于领会了她的良苦用心，从文中哪个段落可以看出史铁生已经从绝望走向了希望呢？　　第7段看似写景，实则写情，你们看，出现在作者眼前的是一个何等绚丽的秋天！　　4、母亲已经不在了，母爱却一直激励着史铁生。在母爱的浇灌下成长、成熟了的作者该是怀着怎样的感情来怀念他与世长辞的母亲的呢？　　明确：怀念：愧疚、怜惜（心疼）、热爱秋天的怀念教案篇6 　　一：导入　　同学们热不热 ?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了? 　　我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学) 　　著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 　　二：初读课文，整体感知　　 1.作者简介：　　史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。　　 2.掌握生字词　　瘫痪暴怒沉寂捶打　　憔悴央求神色敏感　　诀别淡雅深沉烂漫　　喜出望外絮絮叨叨　　 3.诵读课文，初析文章　　让学生细读一遍课文，体会文章情感。　　本文的感情基调是什么? 　　明确：深沉、略带伤感、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切　　在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文　　(1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒) 　　(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁，是天生的吗?谁一直陪伴着我? 　　(3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次，母亲，我) 　　(4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观?(母亲) 　　 4.分角色朗读课文，体会作者情感。

7，七年级上册语文二课秋天的怀念开头和结尾有什么特点

前后照应，和我的情绪变化。谢谢

《秋天的怀念》的开头和结尾的特点是首尾呼应。文章开头写自己的腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲以一颗慈善、宽容的心来关爱自己、照自己他；结尾写妹妹推着自己去北海公园看菊花，一方面以行动呼应首段母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”一方面通过以“我俩在一块儿，要好好儿活……”结尾，呼应首段结尾“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，表达自己懂得了母亲没有说完的话，蕴含着对母亲的深切怀念之情与珍惜生命的感悟。

8，秋天的怀念的阅读答案

3 我懂了，因为在秋天是我让妹妹推着我去北海看菊花的，而不是妹妹要求我去的。这说明我懂了

“扑”表明母亲急切的心情 “挡”是母亲害怕“我”看到秋天的落叶而触景伤情，影响身体。不好。“央求”是母亲希望儿子能在看花当中缓解自暴自弃的情绪，但又害怕儿子在当时暴躁，黑暗的情绪低下拒绝她的好意。而“期盼”则是母亲希望儿子能去看花，并不强求儿子。

2.结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好？

因为。。。。

因为......自己想吧！童鞋！一切靠自己，不要靠网络给你回复答案，好好阅读课文，答案就能出现的，不是有句老话说的好嘛：读书百遍，其义自见嘛！

9，秋天的怀念教案

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort02/sort0129/down-12732.html 秋天的怀念一、教学内容：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。二、教学要求： 1、认识本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。三、教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。七、课时安排：1课时八、教学程序：一、激情导入。关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文， ......

10，七年级上册第二课秋天的怀念课后题前三道急

一、文章的题目叫“秋天的怀念”，其原因有：“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。二、 1、母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心“我“，关注着”我“，表现了母亲的慈爱和细心。 2、从母亲”扑“过来，”抓“我手的动作，可以体会到母亲非常在意”我“的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。”忍“字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。母亲说”好好儿活“，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。 3、”央求“反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 4、语言描写，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对”我“的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓”爱之深“。 5、母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。三、第一问：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句”好好儿活“的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。第二问：结尾重复母亲”好好儿活“的话，揭示了主旨。”我“说”要好好儿活“，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。

秋天的怀念教案，七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么

本文目录一览

1，七年级语文上册第二课秋天的怀念主旨是什么

2，秋天的怀念教案

3，秋天的怀念一课母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘

4，秋天的怀念教案

5，跪求小学语文秋天的怀念的教案

6，秋天的怀念教案

7，七年级上册语文二课秋天的怀念开头和结尾有什么特点

8，秋天的怀念的阅读答案

9，秋天的怀念教案

10，七年级上册第二课秋天的怀念课后题前三道急

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2，秋天的怀念教案

3，秋天的怀念一课母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说咱娘

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5，跪求小学语文秋天的怀念的教案

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