个案分析，什么叫个案分析

本文目录一览

1，什么叫个案分析
2，什么是个案分析法个案分析法的相关知识
3，民事案例分析
4，如何进行个案研究
5，合同法个案分析
6，学生个案分析性格内向的刘某
7，如何进行案例分析
8，一案例分析中学生赵某15周岁身高175公分但面貌成熟像
9，案例分析
10，林风眠樱花小鸟的个案分析

1，什么叫个案分析

比如我们现在在上课，老师给我们讲了一件事：“今天一辆面包车撞死了一只小狗，小狗的主人要求赔钱，不陪就打死那个司机”，现在叫你分析当中谁对谁错，这样的例子就是个案分析。

个案工作是社会工作的一种专业方法，是指对需要帮助的个人及家庭，通过专业知识和技术，对个人和家庭提供心理调整和环境改善等方面的支持和服务，目的在于协助个人和家庭充分认识自身拥有的资源和潜能，完善人格和自我，增进其适应社会和解决困难的能力，从而达到个人和佳通的良好福利状态。个案分析是指对案主问题的诊断和评估，这是进行个案治疗与制定治疗目标和计划的基础。

就是对个体的案例进行分析咯

什么叫个案分析

2，什么是个案分析法个案分析法的相关知识

1、个案分析法又称案例分析法，是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。2、案例分析法（CaseAnalysisMethod）由哈佛大学于1880年开发完成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展今天的“案例分析法”。3、通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项业务的了解，培养员工间良好的人际关系，提高员工解决问题的能力，增加公司的凝聚力。是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。

什么是个案分析法个案分析法的相关知识

3，民事案例分析

基本案情：2007年9月21日杨先生与某房地产有限公司（以下简称某公司）签订了一份购房合同，合同约定杨先生购买的房屋为某小区一期住宅5号楼2单元2层201号房。合同签订当天杨先生便支付了一半购房款。按合同约定某公司应于2008年10月5日交付房屋。可到期某公司并未向杨先生交付房屋，杨先生经过多次催促，某公司始终未向杨先生交付房屋。2009年6月份杨先生一纸诉状将某公司告上法庭，要求其履行合同并赔偿损失。案由：商品房预售合同纠纷法院审理查明：受诉法院经过审理查明，杨先生系城镇居民，购房合同中所列房屋系在农村宅基地上所建房屋，杨先生已向被告支付购房款10万元，被告至起诉时尚未将所诉争之房屋交付原告。法院认定：双方所签订的房屋买卖合同，违反了国家关于《中华人民共和国土地管理法》的规定,以及国家相关政策的规定,因此判定此份合同无效。并判决被告向原告返还已付购房款及其利息。律师分析：签订合同必须遵守法律的规定，法律没有规定的，必须遵守国家政策，否则即使是双方当事人自愿，也会导致合同无效，造成不必要的损失。现在我们国家对“小产权”房还没有合法化。当事人在购买房屋时一定要慎重考虑。

去最高院搜个判决书就可以了,都是那么写的案由,本院认为,完就是判决了

民事案例分析

4，如何进行个案研究

付费内容限时免费查看回答 [微笑] 提问力求精简回答个案研究，指采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深人细致研究的过程。个案研究一般采用评判法进行，即以系统的方式对个体、个别事件或案例作深人的研究及调查，结合主观评判试图用推理方式解释、分析所收集来的事实材料，提出解决问题的方案或策略。个案研究的任务是对个案的行为特征提出描述性的报告，并为最终判断提供现实的证据。它是一种综合多种研究手段进行研究的方法。在教育教学研究中，个案研究往往运用于差生转化研究，或对某些难以重复，难以预测和难以控制的个案进行研究。如学生辍学、学业失败、家庭破裂、道德不良、青少年犯罪等，还适用于尖子学生、特长学生、优秀学生的培养研究。研究对象的单一性、研究方法的综合性、研究内容的深人性，是个案研究的三大特征研究对象的单一性，顾名思义，个案研究的对象通常是单一个体或单一群体，即使研究中有多个被试，通常把它作为一个单位或某个问题去看待，研究的对象往往是那些具有特殊行为表现的个体或具有反常行为的个体，如天才儿童、弱智儿童、辍学儿童，问题儿童。研究方法的客观性，指收集个案资料的方法是多样的，研究的手段是综合的，常常要综合测验法、访谈法、调查法、观察法、实验法、文献法等多种方法进行。研究内容的深人性，指研究的周期较长，需要进行连续的跟踪研究，不但要研究个案的现状，也要研究个案的过去，还要跟踪研究个案的发展，由于对象的单一，便于进行深人细致、全面系统的分析和研究。更多2条 

5，合同法个案分析

1，该合同属于承揽合同。指承揽方按照定作方的要求完成工作，交付工作成果，定作方给付报酬的合同。其中，应完成并交付成果的一方为承揽方，接受成果并给付报酬的一方为定作方，所应完成的工作成果为定作物。在《合同法》中，加工合同、定作合同、修理合同、复制合同、测试、检验合同，都属于承揽合同。在本案中科技开发公司是按印刷厂提供的资料进行改造生产的，符合承揽合同的“承揽合同的标的具有特定性。承揽合同的标的是定作方所要求的，由承揽方所完成的工作成果。”的特性。 2，按承揽合同的特征：“承揽合同是诺成、双务、有偿合同。承揽合同自当事人意思表示一致即可成立生效，而不以当事人一方实际交付定做物为合同成立生效的要件，故为诺成合同。承揽合同成立以后，当事人双方均负有一定义务，双方的义务具有对应性，一方的义务也即为对方的权利，符合双务合同的特征。” 科技开发公司有义务对其提供的设备进行改造，使之与印刷厂的设计资料要求向符合。如果科技开发公司拒绝履行义务的，印刷厂有权要求退货并索赔。

买卖合同。科技开发公司违反合同约定内容，所交货物无法满足印刷厂要求，可以要求更换或是退货。

明显是买卖合同，本合同的本质是转移物的所有权，印刷厂支付对价，其提供的资料进行改造生产能完全符合印刷厂的生产要求仅系合同对交易物特定的质量要求，而承揽合同不是转移物的所有权的合同，如果本案仅是在印刷厂原有排版设备的基础上按其提供的资料进行改造生产该设备，才属于承揽合同。有一定影响。按买卖合同确定科技开发公司的违约责任。

6，学生个案分析性格内向的刘某

一、基本情况: 刘某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢? 二、案例分析: 1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素刘某的父亲文化水平较低，母亲过早离世，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。三、辅导策略: 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢? 1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除刘某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说:“看，张姣今天坐得真端正，听课非常认真!”“张姣同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“刘某同学……”渐渐的，鲁某开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。 2.树立信心，激起动力。 3.家校沟通，促进自信。刘某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了刘某在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父亲。在评价中，刘某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。四、辅导效果: 通过师生、家长的共同努力，刘某现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到:“我能行。”“我是最棒的。” 面对刘某的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似刘某这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。

7，如何进行案例分析

一、什么是案例案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。二、案例的作用案例是教学问题解决的源泉；案例是教师专业成长的阶梯；案例是教学理论的故乡。三、案例形成的过程及基本结构形成案例时我们常参考以下几个步骤，在研究过程中尽量注意选择适合的方法：操作步骤建议采用的研究方法确定教学任务的思考力水平与要求文档(如备课笔记)分析法、讨论课堂观察并实录教学过程课堂观察技术、录像带分析技术教师、学生的课后调查深度访谈、出声思维、实作测评、文档(如学习笔记)分析法等分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较综合分析(主要是质的研究方法) 撰写教学案例撰写草稿—批判性评论—修改编辑—尝试使用—再修改每个完整的案例大体包括以下四个部分： 1.主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。 2.情境描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。 3.问题讨论 4.诠释与研究四、分析过程注意事项一是要理论与实际相结合。二是分析要有新意。三是要做到论据充分。五、案例分析过程中易出现的问题 1.混淆了教学实录和教学案例的区别 2.混淆了教学叙事和教学案例的区别 3.泛泛而谈缺少鲜明主题 4.就事论事缺乏背景交代 5.凭空虚构杜撰教学案例

8，一案例分析中学生赵某15周岁身高175公分但面貌成熟像

1、合同为无效合同，赵某为限制民事行为能力人，他只能从事和其精神、智力相适应的民事行为，此案中一万元较大，赵某在法律上不知道或者不应知道其行为的后果，因此此买卖行为不与其智力水平相适应，故为无效合同。2、应当得到支持。首先，赵某买卖合同为无效合同，无效合同自始无效；其次，赵某的父亲为赵某的法定代理人，对于赵某的不与其年龄、智力相适应的民事行为需要其父亲的代理或者得到其父亲的同意或追认才能够具有效力，而赵某的父亲并没有追认该买卖行为，故其父亲有权以合同无效要求商店返还财产，法院也应当支持！

《合同法》第四十七条：限制民事行为能力人订立的合同，经法定代理人追认后，该合同有效，但纯获利益的合同或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应而订立的合同，不必经法定代理人追认。相对人可以催告法定代理人在一个月内予以追认。法定代理人未作表示的，视为拒绝追认。合同被追认之前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。题目很清楚，赵某是限制民事行为能力人，其购买摩托车的合同是效力待定的合同。其父作为法定代理人，拒绝追认的，合同无效，双方各自返还取得的财产。其父的要求法院会支持的。至于“身高175公分，但面貌成熟，像二十五、六岁”之类的表述，属于有意混淆思路。但可以据此认定摩托车厂构成善意相对人。

简单的说：第一，未成年人始终是未成年人！所签合约没有法律效力！第二，父亲的诉讼可以得到法律支持，未成人偷钱，不管是家里还是别人的，都是不行的，既然是偷钱，就是赃款. 赃款，商店是不能占为己有，并且把钱退还给父亲. 打官司可以获得胜利顺便报警，把15岁的孩子送进拘留所，拘留几天，犯法是不能同情的！必须教育！让他偷就要付出代价，法是不能触碰的

1、此合同应该是无效，因为卖方没有核实情况，存在疏忽！2、赵某父亲的要求是应该得到支持，但不能得到全款，因为他存在管教疏忽！

9，案例分析

　　民法案例分析题的解题步骤　　民法学内容十分庞杂，它包括了民法通则、合同法、物权法、专利法、商标法、著作权法、继承法等方面的内容，是所有科目中最难掌握、最易失分的科目。针对这些特点，考生要掌握分析民法案例的一般方法和思路，不管考题形式如何变换，以不变应万变，最终获得成功。　　考生在拿到民法案例分析题后，一般应当按照以下几个步骤进行解答：　　1.认真阅读案例，熟悉案情。在阅读案例时，既要仔细注意案情细节，又要抓住主要情节和中心问题。切忌一目十行后便匆匆下笔。通过阅读案情，判断是一个什么类型的案例、纠纷是什么、当事人有哪些、相互之间存在什么法律关系、试卷提出的问题是什么等。在运用你所掌握的理论进行分析之前，要对案情有一个基本的认识和完整的印象。这样在分析和解答时，才能做到前后一致、相互协调，既能保证答题的全面和准确性，又可以避免反复阅读造成的时间浪费。　　2.确定法律关系的类型。民事法律关系是贯穿在民法理论中的一条红线，是进行民法案例分析的基础。考生在对案情有一个基本的了解和认识之后，在分析时应首先从民事法律关系入手，这样才能抓住问题的根本和实质。　　民事法律关系是由民法所调整的、平等民事主体之间的具有民事权利和民事义务内容的社会关系。民事法律关系是民法调整社会生活的结果，是一定的财产关系、人身关系在法律上的表现。民事法律关系的类型覆盖了民法案例的所有内容。如：所有权关系、使用权关系、租赁关系、买卖关系、侵权关系、继承关系等。明确案情中民事法律关系的类型，为准确解答案情中的问题所适用的理论和法律提供了条件和基础。例如：甲乙共同出资1.5万元买了一辆汽车，雇用丙为其开车，在途中将丁撞伤。丁被送往医院后，由于医生戍的不负责任，误将镇痛药当成葡萄糖输入丁的体内，造成丁的死亡。在此案例中，同时存在几种法律关系：甲乙之间的共有关系、甲乙和丙之间的雇佣合同关系、甲乙和丁之间的侵权损害赔偿关系、丁戍之间的侵权损害赔偿关系等。不同的法律关系适用的理论和法律条文各不相同：共有关系适用与所有权有关的理论和法律，雇佣关系适用与合同有关的理论和法律，侵权适用与侵权损害赔偿有关的理论和规定。　　确定民事法律关系类型的前提是对民法基本理论的系统掌握和理解，并且学会对这些理论的运用，这一点只能依靠考生自己去精心学习和理解，在此基础上有针对性地做一些典型试题来掌握。　　3.明确争议的焦点和案情事实之间的关系。争议的焦点往往是案例要提出的问题，也是案情最关键的内容。在进行分析时考生首先要明确争议的焦点并以此为中心进行答题。　　争议的焦点在一般的试题中主要表现为两个方面：一是原告的请求理由；二是被告的抗辩理由。二者往往围绕一个事实或者一个情节来争论，整个案情也围绕这一个中心展开和进行。　　在确定争议的焦点后，考生要把案件事实之间的逻辑关系弄清楚。一个较大的案例中往往包括许多事实和情节，这些事实中，哪些属于原因事实、哪些属于结果事实，各个事实之间有无关联、关联性质和程度如何等。在此基础上，排除一些对问题没有关联和作用的事实和情节，提炼出回答问题需要的事实和情节，使案件简单化、条理化、清晰化。　　4.确定适用的法律。针对案例中提出的问题，运用已知的条件和自己掌握的有关理论和法律规定，分析、归纳、总结、得出答案，这是案例分析的最重要、最关键的一环。准确确定案情所适用的法律，要求考生首先要求对有关的法律规定烂熟于心。近几年来，民法方面的法律、法规、司法解释等有关规定越来越多，内容越来越杂，门类也越来越多，有关规定也越来越详细，掌握的难度也越来越大，考生在复习中要注意分类、对比、归纳，以免相互混淆、增加记忆负担。在熟练掌握法律的基础上，考生要运用自己的逻辑推理能力将自己所掌握的相关知识与试题中所提出的问题对号入座，得出最后正确的结论

10，林风眠樱花小鸟的个案分析

这幅《樱花小鸟》是最近刚刚去世的我国绘画大师林风眠（1900年生）的代表作之一。它体现了林风眠“中西杂交式“绘画的主要特点。《樱花小鸟》方形构图。林风眠从30年代起就一直采用这种方形构图，它一反传统的横卷与立轴式，但也不同于西方所重视的黄金分割。它具有现代感，带来了中国画图形式和和欣赏习惯的双重变化。林风眠是第一个将克莱夫·贝尔提出的绘画是一种“有意味形式”的观点紧记在心的中国画家。在这幅画中，他纵横交错地画出樱花的枝条，枝条上呈三角形布阵，栖有五只黑色的小鸟。小鸟浑圆的形体处理得有趣而可爱，其中两只小鸟相对而语，而其他的三只则扭头旁听。这些小鸟恰如五线谱上几个欢快的音符，而小鸟的对话则幻变成了一支和谐动听的乐曲。樱花的叶和花，并不像传统的中国画有几处巧枝，而用粉和色造成一种整体气氛，他不象传统的中国画那样在画面留出大片空白，而将形与色布满整个画面。在这幅画中，林风眠抛弃了传统的中国画的笔墨程式，避免了在笔墨上对古人的摹仿。他不讲究用笔的画法和金石味，而追求线条的绘画性。这幅画中樱花的枝条便是用这种轻快的线条一挥而就的，毫无凝滞枯涩之感。林风眠的画不是“标准”的中国画，却有中国的意境；这又不象是“地道”的西洋画，却又有西洋画的整体色调及冷暖关系；它没有题诗，却分明是一首优美的抒情诗；它的诗意不同于传统文人画的淡泊冷逸，却是伴随着浪漫、力量和美。林风眠认为，“艺术的第一利器，是它的美”，“美”是可以使急躁者清醒凉爽的一杯清水；使疲惫者更恬静的一杯美酒；是可以给予悲哀者以安慰的最深沉之淑女。同时，他认为“艺术的第二利器，是它的力”，这种“力”不能为壮士或利刃所取代，它“善于强迫人的行动，而不为所苦；善于把握人的生命，而不为所觉。”比喻十分精辟地道出了艺术影响人的情感和行动的特殊规律。他的画便具有这种美的魔力，使你的情感不期然而然地发生转换。林风眠出生在广东梅县山区一个石匠之家。18岁赴法留学，在著名的巴黎高等美术学校攻习油画。25岁学成归国，即担任国立艺术专门学校（北平艺专前身）的校长。三年后又出任国立西湖艺术院（杭州艺专前身）院长。解放后他从事艺术创作。作为一位卓越的美术教育家，他培养了李可染、王朝闻、赵无极、胡一川、吴冠中等著名绘画人才。他毕生致力于融合中西艺术的实验，创造了一种新的中国画风格和一大批杰出的绘画作品，林风眠早年在法国接受过野兽派和立体派的影响。因而，注重形与色的美的表现，注重艺术语言的探索，便成为他绘画创作的基本原则。对于中国画，他反对“抱着历史上的死骷髅”，“为旧的桎梏所限制”，极力主张“输入西方的所长，而期形式上之发达，调合吾人内部情绪上的需求，而实现中国艺术之复兴”。他对中国绘画不抱成见，希图沟通二者，“从两种方法中间找出一个合适的新方法来”。为了探索中西融合的新语言、新形式和新趣味，林风眠多年孤身一隅，闭门谢客，创作出一幅幅清新动人的绘画佳作，并成为在中西艺术融合的道路上获得最大成功的画家之一。

这幅作品的技法兼收并蓄，融和中西艺术绘画风格。传统的国画语言加上西画的构图给人以安静，温馨的感觉。体现了画家孩童般纯真的思想。

林风眠《樱花小鸟》，由于作品的写实性、形象的完美性，美感的外在性，学生表露出钦佩、赞美的情感，认识过程也趋向积极、主动，所以让学生多看优秀的作品。主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。由于古今中外留下来的美术作品浩如烟海，要在这艺术的海洋中受到美的熏陶，首先要学会美术分类，如：美术可分为观赏性艺术和实用性艺术两大类。又可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大块，绘画又分为东方绘画、西方绘画两大类，还可分为中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等等，在学会这些分类的基础上，掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，其次要学会对作品的比较与评价，把欣赏引向深入。