这是鉴赏的深化，对培养和提高学生的鉴赏能力非常重要。分析可以通过讨论的方式进行，学生之间可以互相启发，各抒己见，有利于分析能力的提高。表达是实现“欣赏与评论”目标的最后一个环节，也是最重要的途径。在这个“学习领域的描述”中，课程标准提出了“用语言、言语、动作等各种方式表达自己”的现象/美术-1/和美术。
5、精细的描写 美术 作品有哪些?详细描述美术 作品如下:阿诺德·菲尼夫妇，1434，油画板，81.8x59.7 cm，英国伦敦国家美术馆。艾克绘画作品鉴赏。詹万内克(1390-1441)是北方哥特式绘画的代表。他改变了国际哥特式装饰主义，在西方绘画史上第一个把各种事物和人物放在真实环境的光影中，成为佛兰德斯画派的创始人。
艾克绘画作品鉴赏。艾克于1390年出生在荷兰马斯特里赫特附近的马塞克。他和休伯特·范·艾可一起被称为范·艾可兄弟。他们都是荷兰文艺复兴时期的伟大画家，也是荷兰文艺复兴的奠基人。戴红领巾的人，1433，油画板，33x26 cm，奥地利维也纳艺术史博物馆。艾克绘画作品鉴赏。1425年，艾可被任命为菲利普·鲁鹏公爵的宫廷画师，并一度担任驻葡萄牙等地的使节。
6、鉴赏 美术 作品应从哪几个角度进行西方油画传入中国只有300多年，但直到上世纪初才被广泛引入人们的社会生活。改革开放后，各种风格流派的油画都有了一席之地。油画按题材可分为主题画、风俗画、风景画、肖像画、静物画。但无论什么题材，作品主要看两个要素:造型和色彩。换句话说，油画运用了三大表现手段:形、光、色。形式，就是形式。
没有好的素描基础，想要画出好的油画，就像没有基础的高楼，立不起来。光，即光效的表现。法国印象派兴起后，人们开始研究和表现光。画家对光的理解趋于科学理性。所以光影的表现更加真实生动。光影是烘托气氛的重要元素。这个道理只要看看话剧舞台的灯光效果就不难理解了。
7、 美术鉴赏与 美术欣赏的区别是什么?美术欣赏改变了人们观看的方式。美术鉴赏就是运用自己的视知觉、过去的生活经验和文化知识去感受、体验、联想、分析、判断美术 作品从而获得审美享受和理解美术。欣赏一般限于感知、想象、情感体验等感性知识。鉴赏就是运用视知觉、其他器官的综合功能、生活经验、文化知识去感受、体验、联想、分析、判断美术 作品，从而获得审美享受，理解美术 /。
理解两个概念美术鉴赏与美术鉴赏“鉴赏”与“鉴赏”:o解读《辞海》中的“鉴赏”与“鉴赏”:鉴赏；享受吧。欣赏:人们通过特定的媒介和艺术形式，逐渐进入对作品的感受、体验、欣赏和辨析的精神活动。“美术欣赏”和“美术欣赏”:o 美术欣赏和美术欣赏，两者都是人对。
8、 美术欣赏有哪些美术欣赏是一种特殊而复杂的精神活动，是人们从中获得乐趣、尝试和欣赏美术-1/并从中获得乐趣和爱好的过程。它对提高人的艺术修养，陶冶人的思想情操，开阔人的视野，扩大人的知识领域有着重要的作用。在人类几千年的文明进程中，美的概念逐渐形成并大量出现美术 作品。这些美术 作品有绘画、雕塑和各种建筑等。这些美术 作品都来源于生活，又高于生活。
它们有的反映了人们对自然的热爱，有的反映了帝王的威严，有的反映了人们对英雄的崇敬，有的反映了宗教文化等特点。可以说美术反映了自然界和社会生活的方方面面。美术通过一些表达反映了人们对自然社会的认识和对美的向往。1.扬州八怪中的奇才郑板桥所著的《朱兰地图》简介。朱兰地图，一个纸卷轴，一个巨大的倾斜的悬崖有半个座位，有可能上升到天空，结果是出生。
9、如何欣赏和评价学生的 美术 作品1、欣赏，从文艺的角度来说，原意是欣赏美好的事物，体会其中的乐趣。它是欣赏者对客观纯粹的美的主观感受。它是审美主体对客观事物美的属性的认识和反映，是对美的评价和判断。无论是自然美、社会美还是科技美，都是对客观事物“美”的欣赏，从而获得一种由浅入深的审美把握，并引起情感的兴奋、满足和精神的享受。
对作品的一些东西评论很少。有人说我欣赏西方现代主义美术。这意味着他充分肯定和欣赏西方现代主义美术。就像我们现实生活中，有人说我欣赏你的性格，你的衣服，你的气质，这个颜色等等。都觉得很好，喜欢，用积极的心态去欣赏。2.评价:就是评价一个东西的“价值”。从文艺的角度来说，是指评价者从一定的立场和观点来判断和评价艺术作品和艺术家的成就。
10、如何欣赏 美术 作品?美术赏识是学前教育的重要组成部分美术。长期以来，美术教育一直以绘画为主，手工为辅，几乎没有单独的鉴赏课程。为了改变这种状况，我们进行了一系列的美术幼儿园班级赏识教育的实验研究。目前，实验仍在进行中。现在讨论美术学前儿童鉴赏课程的框架。一、学前儿童的学习特点美术学前儿童艺术能力的发展是有规律的，一般要经历几个主要阶段，如涂鸦期、符号期、图式期等。根据皮亚杰的观点，2-7岁的儿童处于前计算期，在美术 activities中具有以下特征。
他们通过感官动作获得经验，并开始形成意象符号和使用语言符号。2.自我中心:孩子往往把自己看到的东西当成别人看到的东西，带有强烈的主观感受，3.行动受知觉支配:儿童会被周围环境中一些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部而忽略整体，对能引起他强烈感受和兴趣的事物留下相当稳定而持久的印象。孩子的艺术天赋会随着年龄的增长而发生系统性的变化，几乎所有的孩子都有一个类似的发展过程。
