过程与方法:通过十进制乘法转化为整数乘法的过程，让学生认识到转化法是学习新知识的工具。情感、态度、价值观:感受十进制乘法在生活中的广泛应用。教学重点:理解和掌握十进制乘整数的运算，学会变换。教学难点:能够用算术来计算小数乘以整数。教学方法:迁移类比、引导发现、自主探究、合作交流。教学准备:多媒体。教学过程1。情况介绍1。谈:学生喜欢什么运动？
5、 面积的认识说课稿作为一名优秀的教育工作者，经常需要用到讲稿。写讲稿有助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样才能写出一篇优秀的讲稿？以下是我对面积的理解讲座稿，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。面积的理解讲座1。为圆柱的侧面提出的问题面积，传统的教学方法是:了解了圆柱的特性后，老师问:如何计算圆柱的侧面面积？
最后，还有层层巩固练习。很明显，这样设计教学活动的目的是让学生理解缸侧面积公式的推导过程，并用公式计算缸侧面积。应该说，学生是被动接受知识的。这种以接受知识为目的的教学已经不适应时代培养新人的要求。因此，在设计这门课程教案时，我试图改变这种传统教学，做了以下教学尝试。二、教学案例【片段1】1。例1:底部周长为28.3厘米、高度为13厘米的圆柱形茶桶。
6、急!!三角形的 面积公式计算 教案任意三角形面积 formula(海伦公式):s √ p (pa) (Pb) (PC)，p (a b c)/2，a.b.c，这是三角形的三条边。证明:证明——勾股定理解析:从三角形S△ABCaha最基本的计算公式入手，利用勾股定理推导出海伦公式。证明:如图ha⊥BC，根据勾股定理，得出:Xyha ∴ s △ abchaa ×此时，S△ABC为变形④，故证明。证明2:史密斯定理分析:在证明1的基础上，利用史密斯定理直接计算ha。
ADt。那么t2证明:从第一个证明可以看出，此时UV ∴ ha2t2-∴ s △ abcaha×是S△ABC的变形⑤，所以证明。证明三:余弦定理分析:根据变形2S，用余弦定理C2A2 B2-2ABCOSC证明。证明:要证明S，就要证明Sab×sinC。此时Sab×sinC是一个三角计算公式，所以证明。证明四:恒等式分析:考虑用S△ABCrp，因为有三角形内切圆半径，可以考虑应用三角函数的恒等式。
7、证明 平行四边形方法两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；对角相等的两组四边形是平行四边形；中心对称的四边形是平行四边形。我给大家带来平行四边形的定义，希望能帮到你！证明平行四边形方法1。两组对边平行的四边形是平行四边形(定义判断法)；2.一组对边平行相等的四边形是平行四边形；3.两组对边相等的四边形是平行四边形；4.对角相等的两组四边形是平行四边形(两组对边平行判定)；5.对角线互相平分的四边形是平行四边形。
平行四边形是由同一二维平面上的两组平行线组成的封闭图形。平行四边形一般用图形名称加四个顶点来命名。注意:用字母表示四边形时，一定要标明顶点是顺时针还是逆时针。在欧几里得几何中，平行四边形是一个简单的(非自相交的)四边形，有两对平行的边。平行四边形的对边长度相等，平行四边形的对角相等。
8、圆的 面积 教案作为一个有良心的人民教师，可能有必要编教案。借助教案，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。教案应该怎么写？以下是一个回合面积 教案4，仅供大家参考。让我们看一看。round-2教案1教学目标:1。使学生体验运算、观察、验证、讨论、归纳等数学活动的过程，探索和掌握round 面积，正确计算round面积。
理解数学来源于生活的实际需求，感受数学与生活的联系，进一步培养对数学的好奇心和兴趣。教学重点:探索并掌握圆的面积的公式，正确计算圆的面积教学难点:理解循环面积公式的推导过程。教学准备:圆面积公式的推导图。1.复习旧知识，介绍新知识。1.老师:四年级的时候，我们学了求长方形和正方形的面积的方法。谁能说说他们面积的计算方法？
9、五年级 平行四边形的 面积评课Grade 5平行四边形Yes面积评价如下:成功、勤奋、合作探究、方法正确、公式简单、数学特征、操作符号简单，老师的讲解给了学生信心和合作探究的重要性。良好的开端是成功的一半。这个班有以下几个特点:1。充满活力的教室。在课堂介绍中，郎老师让学生猜屏幕上的长方形和平行四边形两个图形哪个大。学生们在问题的驱使下大胆猜测，同时产生了操作和尝试的欲望。
展示:让学生动手动脑，寻找探索平行四边线的方法。面积，并分组交流他们的方法，郎老师摒弃了纯课件的方法，尊重学生的认知规律，让学生去操作，去观察比较，去分析讨论。他借助课本的图表和文字，探究了平行四边形的底和高与该组中矩形的长和宽之间的关系，老师让学生提出自己的真实想法，让他们充分讨论分析，直到道理越来越清晰，知识点自然浮现，甚至水到渠成。
