横向迁移， A横向迁移 B纵向迁移 C顺向迁移

本文目录一览

1， A横向迁移 B纵向迁移 C顺向迁移
2，学习的正迁移为什么可以分为横向迁移与纵向迁移
3，关于横向基因转移的问题
4，lateral transfer是什么意思
5，在原核生物中横向基因转移最有可能是哪个过程的结果
6，上侈下教是什么意思
7，什么叫河漫滩平原它是怎样形成的

1， A横向迁移 B纵向迁移 C顺向迁移

A横向迁移 B纵向迁移 C顺向迁移

2，学习的正迁移为什么可以分为横向迁移与纵向迁移

不需要关心那么多。量变自然质变。

正迁移按照迁移内容的抽象概括水平分为横向迁移和正向迁移，

学习的正迁移为什么可以分为横向迁移与纵向迁移

3，关于横向基因转移的问题

没可能，从血液进去的话，血液里面的免疫细胞会直接干掉那个外来遗传物质的。就算通过了免疫系统，也不一定能进入生殖细胞，进入了也不能整合到基因组，正常表达

关于横向基因转移的问题

4，lateral transfer是什么意思

lateral transfer[英][?l?t?r?l tr?ns?f?:][美][?l?t?r?l tr?ns?f?]横向迁移;

支持一下感觉挺不错的

5，在原核生物中横向基因转移最有可能是哪个过程的结果

分为两点不同：一是时间：原核细胞转录和翻译偶联，转录和翻译几乎同时进行。真核细胞原初转录物不能翻译，需要进行后加工才能翻译。二者在转录与翻译的时间上分离。二是空间：原核细胞转录和翻译几乎都在拟核区进行，没有明显空间上的区分。真核细胞转录在核内进行，翻译在胞质进行。二者转录和翻译在空间上隔离。以上两点统称：真核生物的基因表达过程与原核生物的基因在时空上不同。

没有比例关系。原核生物的基因组成：原核生物基因分为编码区与非编码区。编码区与非编码区的定义及位置：所谓的编码区就是能转录为相应的信使rna，进而指导蛋白质的合成，也就是说能够编码蛋白质。非编码区则相反，但是非编码区对遗传信息的表达是必不可少的，因为在非编码区上有调控遗传信息表达的核苷酸序列。非编码区位于编码区的上游及下游。在调控遗传信息表达的核苷酸序列中最重要的是位于编码区上游的rna聚合酶结合位点。rna聚合酶是催化dna转录为rna。，能识别调控序列中的结合位点，并与其结合。

6，上侈下教是什么意思

、浪费，用财物过度：侈糜。奢侈。穷奢极侈。2、夸大：侈谈。3、邪行：“放辟邪侈”。下教:有很多种用法,但都是前辈,长辈给予后辈知识,经验,财富时才用.比如老师-学生,老板-员工,父母-子女,祖宗-后代.因此,如果是用【hand down】来表达传递东西,就有继承的意思了.如果说只是普通的传递东西,用【hand me(给我）】,【hand her/him(给她/他）】就可以了.不太明白你想用hand on表达什么.【hands on】是实际操作的意思【hand in】,是递交,上交的意思.所以可能解释为:上面怎么浪费奢侈也会教会后代这种不可取的行为！

意思：真龙的容貌非常不似凡间四只眼睛充满了灵动的光芒

匿名用户2013-04-07由于认识到迁移现象在学习中的普遍性和重要性，教育界提出了“为迁移而教的”的口号。影响迁移的因素很多，包括学生的个人因素（如智力、年龄、学生的认知结构、对学习的态度等）和一些客观因素（如学习材料的特性、教师的指导、学习情境的相似性等）。而且迁移贯穿了人一生中各种形式的学习中，所以为迁移而教并非一种显性的单一课程，而是教师充分理解迁移的发生规律及其影响因素的基础上。可以从下面方面入手：1。整合学科内容即要注意各门学科的横向相联系。教师要鼓励学生把某一门学科中所学到的知识运用到其他的学科中。例如，要学生关注历史与地理、几何与三角、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，如有必要，教师可做这方面的示范。这就是加涅所说的横向迁移。2．加强知识联系教师重视简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系。教师要促使学生把已学过的内容迁移到新的学习上去。教师通过提问或简单的提示，有利于学生利用已有知识，从而比较容易学习新的、比较复杂的内容。即所谓的纵向迁移。3．强调概括总结教师在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结。一方面，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理，培养和提高其概括总结能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理原则时，要列举最大范围的例子、枚举各种变式，是学生正确把握其内涵和外延：同时应结合原理原则的具体情境进行讲解和学习，尽可能让学生增加感性认识。在这方面，计算机及其附属设备所提供的虚拟现实环境具有较大的优势。

7，什么叫河漫滩平原它是怎样形成的

河漫滩平原是由河流侧向侵蚀和堆积作用形成的平原，即由河流的横向迁移和洪水漫堤的沉积作用形成。形成原理：在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原。或河谷发育成谷底较宽平时，洪水泛滥挟带的泥沙，堆积在河床两侧的河漫滩上，河水反复涨水泛滥，冲积层不断增厚，形成河漫滩平原。扩展资料主要类型：1、河曲型河漫滩发育于弯曲型河段,经常在凸岸堆积为滨河床沙坝、迂回扇等，该类河漫滩的凸岸岸边，往往分布着多列与岸平行的弧形沙堤（坝），又称滨河床砂堤或迂回扇。它是在特大洪水期由凹岸带来的堆积物，由于其数量多，颗粒粗大，因此迅速堆高成砂堤。2、汊道型河漫滩发育于汊道型河段，常形成为浅滩及其附属的沙嘴；即具有二元结构的江心洲。该类河漫滩的特点是洲头高于洲尾，二侧多由砂堤环绕。这是当洪水漫滩时，在洲头和两侧首先被大量泥沙堆积下来所致。3、堰堤型河漫滩它发育在顺直河床的两岸。参考资料来源：百度百科——河漫滩平原

凹岸侵蚀，凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体面积逐步扩大，枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节淹没，继续接受沉积，经过岁月累积，形成河漫滩平原。

河漫滩平原河漫滩平原是由河流侧向侵蚀和堆积作用形成。即由河流的横向迁移和洪水漫堤的沉积作用形成。在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原。或河谷发育成谷底较宽平时，洪水泛滥挟带的泥沙，堆积在河床两侧的河漫滩上，河水反复涨水泛滥，冲积层不断增厚，形成河漫滩平原。

河漫滩平原是由河流侧向侵蚀和堆积作用形成的平原，即由河流的横向迁移和洪水漫堤的沉积作用形成。河漫滩平原形成原因：在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原。或河谷发育成谷底较宽平时，洪水泛滥挟带的泥沙，堆积在河床两侧的河漫滩上，河水反复涨水泛滥，冲积层不断增厚，形成河漫滩平原。扩展资料：河漫滩平原的类型：1、河曲型河漫滩发育于弯曲型河段,经常在凸岸堆积为滨河床沙坝、迂回扇等；2、汊道型河漫滩育于汊道型河段，常形成为浅滩及其附属的沙嘴；发育于较直的河段,形成为天然堤；3、平行鬃岗型为堰堤型河漫滩与河曲型或汊道型河漫滩之间的过渡类型，表现为一系列的平行鬃岗系统，鬃岗之间为浅沟和湖泊。河谷底部在洪水期才被淹没的部分。位于河床和河谷谷坡之间（见河谷地貌）。由河流的横向迁移和漫堤的沉积作用形成，因此平原河流的河漫滩较发育，且宽广；山地河流的河漫滩不发育，宽度较小，但相对高度要比平原河流河漫滩高（见河流地貌）。极为宽广的河漫滩特点是其沉积物二元结构显明，下部由较粗大的河床冲积物（主要为粗砂和砾石）组成，上部由洪水泛滥时沉积的较细的河漫滩堆积物（主要是细砂和粘土）组成。平水期不被淹没、洪水期可能被淹没的平坦的谷底部分。平原区宽阔的河漫滩亦称泛滥平原。一般高出河面数米，较低的河漫滩可被常年洪水淹没，较高的河漫滩只在特大洪水时才被淹没。参考资料来源：百度百科-河漫滩平原

河漫滩平原是由河流侧向侵蚀和堆积作用形成。即由河流的横向迁移和洪水漫堤的沉积作用形成。河漫滩平原的形成：在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原。或河谷发育成谷底较宽平时，洪水泛滥挟带的泥沙，堆积在河床两侧的河漫滩上，河水反复涨水泛滥，冲积层不断增厚，形成河漫滩平原。

冲击平原的形成