用字母表示数教案，用字母表示数ppt

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用字母表示数ppt

2，用字母表式数课件

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用字母表式数课件

3，小学4年级用字母表示数

1、选择第一个和第四个。2、9+（a+b）=（9+a）+b 加法结合律 3x+2x=(3+2) X x 乘法分配律3、第1行：80t 第2行：s/v （备注：s除以v）第3行： s/t （备注：s除以t）

3乘a= 3a b乘h乘2=2bh x乘y=xy 2 乘 x=2x x乘x=x24乘a+5乘b=4a+5b x乘x乘8-3乘x=x2-3x字母与数字相乘，可以省略乘号

小学4年级用字母表示数

4，AXYZ数学课用字母表示数给学生讲有什么作用代表什么样的

你好，字母可以代表一个数字，也可以是两个数字之间的加减乘除运算，甚至是更加繁琐的一些数字的综合运算。这样用字母表示可以简化等式的运算。给学生有一个良好的思维习惯。这是我个人的看法，谢谢！

举出生活中运用到的数学知识，给学生们开阔开阔视野，上课不能死板。要活跃学习气氛。上到哪一课，就发些类似于谜语的数学题目。改变学生对数学的看法，增加学生对数学的兴趣。这样的话，学生就会自主学习数学，应用数学。老师因该积极配合。带领学生跨入数学的殿堂！！！

字母看似简单，但它可以把复杂的问题简单化。让学生在做数学问题时，把复杂的问题弄简单，学生可以更容易接受数学知识，锻炼自己的逻辑思维。例如数列，解析几何等，这个字母就很有用。

5，初一数学用字母表示数

1.若多项式－x^3+0.5xy^(2n+6)*z^3+5x^2*y^2+(m-2)*z^3是六次三项式,则m=( ），n＝（） 2.初一数学：用字母表示数。设n为整数，用代数式表示下列各数。 1）3个连续的整数（）。 2）3个连续的奇数（）。 3）能被3整除的数（）。答案： 1.n,n+1,n+2 2. 2n+1,2n+3,2n+5 3. 3n 3.计算. 3ab-4ab+8ab-7ab+ab=______． 7x-(5x-5y)-y=______． 23a3bc2-15ab2c+8abc-24a3bc2-8abc=______． -7x2+6x+13x2-4x-5x2=______． 2y+(-2y+5)-(3y+2)＝______． 2. 2n+1,2n+3,2n+5 3. 3n

N-1 、 N 、 N+12N-1 、2N+1 、 2N+33N

1. N,N+1,N+22. 2N+1,2N+3,2N+53. 3N

6，用字母表示数量关系并求式子的值的教学反思

《用含有字母的式子表示数量及数量关系》教学反思“用含有字母的式子表示数量关系”是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公示和常见的数量关系的基础上进行教学的。这一内容，看似简单，浅显，其实不然，它是学习简易方程的基础，是学生学习数学的一个转折点，是思维认识上的一次飞跃。本节课学习的关键是让学生理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的必要性和优越性。教学设计中我出示了小资料“吉尼斯世界记录中”最长寿的人,使学生真真切切地体会到，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定限制的，突破了这一节课的难点。学生已经具备了基本的认知方法，在此基础上，让学生接着做几个简单的练习，以达到学练结合。例4（2）的教学我从引导学生回忆自己了解的人在太空中行走的情景入手，不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且为（2）的学习做好了准备。让学生在独立思考、作业的活动中掌握用含有字母的式子表示数量的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。总之，在教学过程中，我努力贯彻新课标的要求，遵循以学生发展为核心的教育宗旨，重视从学生身边的例子出发，解决学生感兴趣的问题。同时注重知识的形成过程，培养学生分析、解决问题的能力。这样可以提高课堂教学的有效性！本节课还存在不足：如教学中应留给学生更多的时间讨论用字母表示数应如何分析数量关系。今后的教学中，我将继续有意识地培养学生的自学能力。

《用含有字母的式子表示数量及数量关系》教学反思 “用含有字母的式子表示数量关系”是在学生掌握了用字母表示运算定律、计算公示和常见的数量关系的基础上进行教学的.这一内容,看似简单,浅显,其实不然,它是学习简易方程的基础,是学生学习数学的一个转折点,是思维认识上的一次飞跃.

7，小学数学五年级上册新人教版用字母表示数量关系并求值教学设计搜

教学目标：知识与技能：1.使学生在现实情境中进一步掌握用字母表示数及数量关系。 2.学会将数代入含有字母的式子求出数值。过程与方法：在代入求值的过程中根据提题意推算字母的取值范围。情感、态度与价值观：让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，感受数学表达方式的简洁性。教学重点：学会将数代入含有字母的式子求出数值，进一步掌握用字母表示数及数量关系。教学难点：根据提题意推算字母的取值范围。教学方法：自主探索、合作交流、尝试学习法。教学准备：多媒体。教学过程一、复习导入1．用含有字母的式子表示数量关系。2．解决问题：每本练习本x元，买5本一共要多少元？3．揭题：这节课我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。二、探究新知1．出示教材第58页例4。2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？列出式子：1200-3x 。（学生齐答，教师板书）3当x 等于200时，还剩下：1200-3×200= 600（克）。4．x 最大可以是多少？组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书）5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？学生思考，小组交流，指名学生回答。6．提问：解决上面的例题需要注意什么？要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。学生独立思考，并进行小组合作。三、巩固知识1．完成教材第58页“做一做”。先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。2．完成教材第58页“做一做”的第2题。先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。(1) 96-12b。(2)把b=5代入到96-12b中，得96-12×5=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨。(3)这里的b可以表示1,2，3，4，5，6，7，8。3.拓展练习。四、课后小结通过这节课，你有什么新的收获？五、板书设计求值与化简1200-3x （x<400）x=200，1200-3x=1200-3×200=600