1. 前置阶段
早期，国外教育立法并不如今这样发达。在18世纪和19世纪，大多数国家的教育法规主要是由教堂管理，教堂财政支持，但是多数人并没有接受到教育。而在19世纪后期，由于工业化和城市化的发展，人们需要更高的教育程度去适应社会的需要，于是，国外教育立法进入了一个新的时期。
2. 第一个发展阶段
第一阶段是从19世纪末到20世纪初。在这个时期，国外教育立法的主要目的是扩大教育资源、提高教育质量和保证教育的积极性。这个时期的国外教育立法，是以确保义务教育为出发点的，政府开始投入大量的资金，对教育进行了大力发展。
3. 第二个发展阶段
第二个发展阶段是20世纪50年代到70年代。这一时期，国外教育立法的目标发生了变化，从扩大教育资源和保证教育的积极性转变为保障每个人的平等进入和享受教育。政府开始投入更多的资金和资源，建立更多的学校和教育机构。同时，在这个时期，政府对教育的管理和监督也开始更加严格，建立起了一套完整的教育法规。
4. 第三个发展阶段
第三个发展阶段是21世纪初至今。在这个时期，国外教育立法的目标更加强调教育的全面性和可持续发展性。此外，随着科技的发展，数字化教育成为了新的教育模式，政府开始加大对数字教育的投入，更加注重教育资源的平衡。同时，政府也在加强对教育评估和监管的力度，保证教育的质量和透明度。
综上所述，国外教育立法经历了不同的阶段，每个阶段都是在社会和时代的背景下产生的。国外教育立法的演变历程也体现了教育与社会的互动关系，同时也为我们提供了很多有价值的借鉴。
