五年级下册数学教案

[#教案#简介]3的多重特征比较隐蔽，学生容易受到2和5的多重特征的观察公式和思维定势的影响。我准备了以下内容，希望对你有帮助！【第一部分】人民教育出版社小学五年年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学内容:19页教材，数字能被3整除的特征。教学要求使学生掌握被3整除的数的特征，正确判断一个数被3整除的特征，培养学生的抽象概括能力。

教学难点:判断一个数是否能被3整除。教学方法:三疑三探。教具:课件等。教学过程1。质疑自己(10分钟) (一)基础练习1。能被2和5整除的数有什么特点？2.能同时被2和5整除的数有什么特点？(2)揭示题目我们已经知道了被2和5整除的数的特点，那么被3整除的数的特点是什么呢？这节课，我们将学习被3整除的数的特征(板书题目)(3)让学生根据题目提问。

《真分数与假分数》教案 (1)教学目标掌握把假分数变成分数的方法，能正确地把假分数变成整数或分数。教重在难点，学重在理解如何把假分数变成整数或者带分数。学习困难掌握把假分数变成整数或分数的方法。教学工具PPT课件教学流程1。回顾和介绍。(6分钟)1。确定下列数字哪些是真分数，哪些是假分数。1/73/24/912/47老师根据学生的分类，把假分数拿出来让学生观察。

根据学生的报告写在黑板上。3.揭示题目:这节课，我们来学习把假分数变成整数或者分数。板书:真分与假分(2)。第二，探索新知。15分钟)教学例3。1.把3/38/4变成整数。(1)课件给出例题3(1)的圆形图，问:分数分别是怎么表示的？(2)讨论:如何将3/3和8/4转换成整数？2.把7/3和6/5变成分数。(1)问题:7/3和6/5的分子不是分母的倍数。如何改变这种情况？

分数的基本性质教案 (1)教学目标1。理解和掌握分数的基本性质，知道整数除法中分数的基本性质与商不变性性质的关系。2.能利用分数的基本性质把一个分数分成不同母、大小相等的分数。3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物是相互联系的”辩证唯物主义观点。理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程是重点，也是难点。

教学工具课件教学过程1。复习旧知识，交流。1.口头回答下列问题。12÷3(12×10)÷(3×□)18÷6(18÷□)÷(6÷3)你填了什么？还记得常商定律是怎么描述的吗？4÷5()÷3你填了什么？分数和除法有什么关系？2.猜猜看。同学们，在除法中，有一个商不变的定律，分数与除法有关。那么，请大家猜一猜，分数中会有类似的性质吗？

以下是编的人教版五年Grade下册数学Unit 2 Factor and Multiply教案，希望对你的教学工作有所帮助和启发。详情请点击[五年Level下册数学教案]五年Level下册/1233。2.学生能理解一个数的因子是有限的，倍数是无限的；3.能够熟练地求出一个数的因子和倍数；4.培养学生的观察能力。

教学难点:能够熟练地求出一个数的因子和倍数。教学过程:首先，引入新课程。1.展示主题图，让学生列出一个乘法口诀。2.老师:看看你能不能读懂下面的公式？展示:因为2×612，所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。3.老师:你能用同样的方法谈论另一个公式吗？老师:你明白因数和倍数的关系吗？

Factor and Multiply教案(1)教学目标是使学生能够运用最大公因数的知识解决生活中的实际问题。教学重点和难点教学重在利用最大公因式的知识解决生活中的实际问题。教学难点:利用最大公因式的知识解决生活中的实际问题。教学工具课件教学过程1。引入新课1。共同因素是什么？最大公约数是什么？2.求每组数的最大公因数。5与1521与2830与188与911与3312与42之间的过渡:现实生活中，有些问题需要通过知道最大公因式来解决，这也是我们今天要学习的内容。

(1)引导学生审题，理解题意。在储藏室的长方形地板上铺上方形地砖。要求铺砌，使用一整块方砖。(2)学生分组探究如何组合。每组4人，上课前，打印一张带长方形的正方形纸。每人选一块长边的方砖，试一试。就画一条长边和一条宽边。老师巡视指导学生。(3)拼接过程的多媒体演示，进一步验证学生的动手操作。

[#教案#简介]作为一名教师，我们要不断学习，更新我们的教育理念和方法，学会总结和反思，积累实践经验，不断提高我们的教学能力！以下是武威大家整理的内容。欢迎阅读参考，1.五年Grade下册数学教案教学反思对于大多数学生来说，这个单元相对容易掌握，能够清晰地定义列表的概念并加以运用。有的同学书写格式错误，有的没写括号，有的没用逗号分隔行列，到目前为止，还没有发现行列颠倒的现象。