幼儿思维训练，如何锻炼孩子的思维能力一遇到问题就来问家长

来源：整理时间：2023-06-04 19:55:10 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，如何锻炼孩子的思维能力一遇到问题就来问家长
2，怎么提高宝宝的思维能力呢
3，如何锻炼十岁以下儿童的思维能力
4，什么是幼儿思维训练
5，如何锻炼孩子的逻辑思维
6，怎样培养幼儿的思维能力
7，如何锻炼孩子的逻辑思维能力

1，如何锻炼孩子的思维能力一遇到问题就来问家长

想培养孩子的思维能力，首先要创造孩子的思维环境，遇到事情，很多时候家长可以一目了然的知道前因后果，帮助引导孩子做了决定和选择，那么时间久了孩子可能就会觉得自己想法没有用处，缺乏思考。北京新东方泡泡少儿教育提醒家长，在遇到问题的时候，可以适当的征求咨询一下孩子的想法，也许有的时候很明显的知道孩子的想法很天真不切实际，但是要给他表达的机会，在慢慢引导他往正确的思维上走，时间久了，孩子也会去总结，分析。

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2，怎么提高宝宝的思维能力呢

(l)教宝宝学会分类此时，父母可以为宝宝准备很多一样或者不一样的物品，同时加以引导，让宝宝学会发现事物之间的相同之处和不同之处。例如：把大小不一样的物体放在一块儿，让宝宝按照它的重量或者大小进行排序；或者把很多玩具放在一起进行整理，按照颜色的不同排序．把相同颜色的放到一起。通过这项训练，能帮助宝宝学会把各种各样的事物进行分类，促进宝宝逻辑性的发展，让宝宝了解因果联系等，这对将来学习数学运算等都大有益处。 (2)归纳父母应该引导宝宝找出同类物品的相同之处，例如引导宝宝发现苹果、西瓜的相同之处，小猫、小狗的相同之处等。 (3)设疑妈妈可以提出一些问题问宝宝，例如¨有其他小朋友想和你一起玩你的玩具，应该怎么办？”，或者“如果在商场里找不到妈妈了，应该怎么办？”，引导宝宝想办法解决问题。 (4)发散思维与应变能力培养宝宝的发散性思维，妈妈可以在做游戏时和宝宝讨论～种平时常见物品，除了它的基本用处以外，还有什么别的用处，例如果汁喝完之后，空盒子还能做什么等。当一一种方法无法解决问题时，应该引导宝宝改变思路，换一个角度思考问题。例如：“如果往外拽不动，那就往里推推看”，以此提高宝宝的应变能力。父母应做一个有心之人，用心去深入了解自己的宝宝，学会欣赏宝宝的优点，给宝宝—个自由成长的空间，让宝宝充分发挥自己的潜质。

平时多锻炼宝宝啊，很多事情让宝宝自己去想想该怎么处理。家长可以提醒一下。

十九个月的宝宝，没有思维能力很正常的。平时只有多点时间花在宝宝身上。给宝宝一个思维的空间

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3，如何锻炼十岁以下儿童的思维能力

1、学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。2、认识大群体与小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。3、了解顺序的概念这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。4、建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。5、理解基本的数字概念不少学龄前儿童，有的甚至在两三岁时，就能从1“数”到10，甚至更多。与其说是在“数数”，不如说是在“背数”。父母在孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子从一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们应尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。也可用日常生活中的数字关系，帮助孩子掌握一些增加减少的概念。6、掌握一些空间概念成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些.

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4，什么是幼儿思维训练

　　思维能力是一个人的核心能力。幼儿的思维是后天形成的，水平不断提高。幼儿思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。中国有句古话，“授之以鱼，不如授之以渔”，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习，掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。思维训练不仅仅给您的孩子带来快乐，还能让孩子学到很多东西。漂亮的图片和充满趣味的练习能让孩子完全投入其中；它的自我检测配备使得学习效果和独立思考能力明显增强，并且还给孩子带来无穷的学习动力。孩子通过模板进行反复操作学会观察、分析、推理和判断，为形成良好的思维品质和学习习惯打下牢固的基础。　　使孩子走出单纯的知识记忆，获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力。它所有的训练内容都经过教育专家潜心研究并经过大量的测试和完善，其核心功能在于充分训练儿童的个性化思维能力。　　我们为孩子提供了许多种内容各异的游戏。在五颜六色的书页上面，一个个问题向您的孩子展开挑战：比较、分类、计算、发现、排序、观察、配对、涂色、剪纸、连接、迷宫……让他们的小脑袋飞速地转起来。　　我的孩子需要思维训练么?　　每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项，结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。　　每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项，结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。

5，如何锻炼孩子的逻辑思维

1、理解数字的概念爸爸妈妈在教孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为孩子能够用手触摸到物品更加能够引起孩子数数的兴趣。2、学习分类的方法引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意观察事物的细节，增强孩子的观察能力。3、了解顺序的概念顺序练习有助于培养孩子今后的阅读能力，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大到小排列起来：或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。4、认识大群体和小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，例如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。5、建立时间的概念孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，是十分必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子做事也许会更规矩些。6、掌握一些空间概念大人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。其他适用的一些小方法：首先要丰富孩子的词汇，使他掌握一定数量的概念。其次要激发孩子的好奇心，鼓励孩子亲身实践，培养孩子善于发现问题和提出问题的能力。利用游戏促进孩子思维能力的发展。例如进行分类和归类的游戏。进行比较动、植物或其他事物的游戏。进行训练理解力和创造力的游戏等。有意识地对孩子设疑，引起孩子对问题的注意和思考。采用多种形式扩大孩子的知识面，在使孩子掌握知识的同时，发展思维能力。

逻辑思维的形成是一个从具象思维到抽象思维的过程。所以逻辑思维的培养应该从具象开始。逻辑思维又分为好几类，如归纳思维、分类思维、发散思维等。对于如何培养孩子的逻辑思维，还要看孩子的年龄是几岁，不同年龄孩子的使用的方法不同。

锻炼宝宝的逻辑思维能力这样的孩子是天生情商比较高，所以捋顺逻辑思维很重要!

6，怎样培养幼儿的思维能力

在日常生活中，我们遇到问题，解决问题，都要经过大脑进行思考，这一认识、分析、综合的过程，就是思维活动。人们要认识事物，就要进行思维，只能通过科学的思维才能把握事物的本质。不善于思维，就不能进行创造性劳动。幼儿期是思维迅速发展时期，如果抓住这个时期对幼儿进行良好的智力开发，尤其是思维能力的开发，对幼儿未来的生活、学习、工作是非常重要的。婴儿一生下来是没有思维的，只有对事物的感知。3岁前幼儿的思维，是借助于动作而实现的一种思维，叫做直觉行动思维。如幼儿玩小汽车时，小汽车钻到椅子底下去了，幼儿会趴到地下伸手去拿，拿不到时，他会一个劲地往椅子底下钻，他根本想不到椅子移开，或者用工具如一根小棍把小汽车拨出来。3岁左右的幼儿，由于他的知识经验逐渐丰富，语言发展了，思维也迅速发展起来，特别是在成人语言的说明和指示作用下，逐步由通过动作对物体最表面的特征进行概括，发展到依靠物体的形状、颜色、声音、形象等进行思维，这个思维特点叫具体形象思维。比如幼儿看到穿白大褂的人，都误认为是给他打针的大夫，说明幼儿对事物的认识往往是表面、片面地加以概括。所以，幼儿常常不能正确、全面地认识事物的本质。幼儿到了五六岁，抽象逻辑思维开始萌芽。这个时期的幼儿，知识经验进一步丰富，语言也进一步发展，能够根据事物内部的共同特点概括事物。也就是说，他们对那些相当熟悉而又比较简单的事情，也能作一些正确的判断和推理了，但是他们作为判断和推理的依据往往是事物表面的现象，甚至是偶然的联系。所以，作出的结论，也往往违背客观逻辑。以上三种思维特点的形成，是一种在另一种基础上形成的，但又可以同时存在于幼儿的头脑中，三种思维方式是互相联系的。根据幼儿思维的这些特点，做父母的应该创造条件发展幼儿的思维。第一，重视丰富幼儿的感性知识。父母要利用周围的事物，让幼儿充分感知和观察外界事物，不断丰富幼儿对自然与社会环境的感性认识。可以带幼儿多参观，多游览，扩大幼儿脑子里的印象范围。经常这样做，幼儿脑子里才会自然而然地出现对各种事物的概括认识。幼儿接触的事物越多，对事物概括越全面，越正确，从而发展了幼儿的思维能力。如带幼儿观察过炊事员或理发员的劳动之后，幼儿看到穿白大褂的人就不会再认为是给他打针的大夫了。第二，要启发幼儿积极思维，善于给他提出问题和要求，培养幼儿动脑的好习惯。如带幼儿出门，天气阴了，父母可问：“你看看天能不能下雨?”引导幼儿观察天空云彩的变化，如果观察不出来，借此机会告诉说：“像今天，天阴得很厉害，燕子飞得又很低，会下大雨。”或让幼儿找找看，蚂蚁是不是在搬家，水管子是不是有水珠等，这样引导，使幼儿思考问题达到一定的广度和深度，并学会思考问题和解决问题的方法。第三，要让幼儿有自由活动的机会，在游戏中培养思维活动。父母可以和幼儿一起玩智力游戏。如“猜一猜”游戏，用一盆水，再找些小木块、小铁钉、火柴、纸等，分别往水里放，同时让幼儿猜：“它能沉下去吗?”游戏结果，木制东西浮在水面上，铁制的东西沉入水中。通过这种形象化的“猜测”游戏，幼儿可以逐步学会进行简单的逻辑推理和对事物作出判断。通过这种活动，使幼儿处于积极的活动状态，既动脑，又动手，手脑并用，才会真正有效地锻炼和提高幼儿的思维能力。第四，要重视发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿从具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。口头语言表达能力的强弱，直接影响到幼儿思维能力的发展。所以，在生活的各个环节中，要抓住一切机会，在幼儿理解的基础上，不断丰富词汇，帮助幼儿正确运用口头语言，连贯性地表达出来。

7，如何锻炼孩子的逻辑思维能力

儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩游戏机则会影响孩子的思维发展。三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？” 有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，以促进其心理发展。希望能帮到你，满意望采纳哦。

[导读]逻辑思维能力是孩子智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，所以对孩子的成长来说十分重要，如何正确地培养这种思维能力，也是父母需要做的事情。逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。在孩子发展思维能力的早期，如果爸爸妈妈注意培养孩子的逻辑思维能力，那么这对于孩子的发展起着非常重要的奠基性的作用。培养孩子逻辑思维能力的重要性人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。所以，孩子的逻辑思维能力也是从小就开始发展的，要让孩子更聪明、更胜人一筹，从小就培养孩子的逻辑思维能力就变得相当重要了。良好的逻辑思维的自主性对孩子来说有以下作用：会更多和更丰富地采集、收集和储存以及交换信息；会更主动地形成逻辑思维的延伸和“复合性逻辑思维”的完整性；孩子会在未来社会生存信息环境中能够更加主动地编织“目的性逻辑思维”；能主动积极地为“目的性逻辑思维”目的的实现而进行信息的交换。在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的，孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，孩子常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。所以这一时期对孩子进行自主逻辑思维能力的培育是非常重要的。在培养孩子的逻辑思维方面，“主动记忆性逻辑思维”培育的良好使用与孩子是否喜欢学习或厌弃学习有着极为重要的关系。针对孩子从客观信息“相对约束环境”到客观信息“约束环境”转换过程的培育，父母要高度重视，要用尽可能多的精力和时间，对孩子着重使用“主动记忆性逻辑思维”的培育。因为“主动记忆性逻辑思维”培育方法的良好应用可以使孩子在未来社会生存信息环境中所必须的“逻辑思维分析能力”、“逻辑思维主动思维能力”得到良好的形成。不仅如此，“主动记忆性逻辑思维”培育的良好使用还可以使孩子对客观信息“约束环境”中所约定的信息保持采集好奇(学习的兴趣)。在这两个前提下，孩子也会逐步对客观信息“约束环境”中增加的信息种类和范畴形成浓厚的兴趣。反之，如果孩子没有得到良好的“主动记忆性逻辑思维”培育，就很难形成良好的“逻辑思维分析能力”和“逻辑思维主动思维能力”，那么当客观信息“约束环境”中信息种类和范畴不断增加的情况下，孩子原来能够保持对客观信息“约束环境”中信息的采集好奇，就会受到所应用的“被动记忆性逻辑思维”的限制，从而难以激发孩子对客观信息约束环境中增加的信息种类和范畴继续产生采集好奇，当然也就不可能从采集好奇转换成浓厚的采集兴趣了。通俗地说，也就是如果没有良好的“主动性逻辑思维的培育”，孩子对学习的兴趣会随着知识的增加、学科的丰富和难度的增加逐步丧失，最终形成厌学、弃学的逻辑思维外在表现现象。所以，父母在保持对孩子良好“被动记忆性逻辑思维”培育的同时，应该着重加强对孩子“主动记忆性逻辑思维”培育，这是绝大多数孩子在从客观信息“相对约束环境”转换到客观信息“约束环境”的转换过程所非常需要的培育。如何培养孩子的逻辑思维能力培养孩子的逻辑思维能力很重要，那么从何入手呢？1、理解数字的概念爸爸妈妈在教孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是木珠、碗、豆子等。因为孩子能够用手触摸到物品更加能够引起孩子数数的兴趣。2、学习分类的方法引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。爸爸妈妈要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意观察事物的细节，增强孩子的观察能力。3、了解顺序的概念顺序练习有助于培养孩子今后的阅读能力，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排序。例如爸爸妈妈可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大到小排列起来：或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。4、认识大群体和小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，例如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。5、建立时间的概念孩子的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，是十分必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子做事也许会更规矩些。6、掌握一些空间概念大人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。其他适用的一些小方法：首先要丰富孩子的词汇，使他掌握一定数量的概念。其次要激发孩子的好奇心，鼓励孩子亲身实践，培养孩子善于发现问题和提出问题的能力。利用游戏促进孩子思维能力的发展。例如进行分类和归类的游戏。进行比较动、植物或其他事物的游戏。进行训练理解力和创造力的游戏等。有意识地对孩子设疑，引起孩子对问题的注意和思考。采用多种形式扩大孩子的知识面，在使孩子掌握知识的同时，发展思维能力。