我又问，为什么丰满在字旁边？孩子们愣住了，不知道该从哪里回答。我联系了之前的知识，嘴旁边的词大部分都是和“嘴”有关的(比如，吠、叫、唱、吃等。，我这里没复习，是缺点)。人可以用嘴说话，其他的物体和动物不会说话，但是会发出声音，比如湍急是小溪和水发出的声音，呱呱是青蛙发出的声音，叽叽喳喳是鸡叫。有的孩子已经顿悟了，我趁机又问，那个“咚咚”的声音是什么？
5、《 棉花 姑娘》 教学设计与 反思「」(2下阶段语文学习的重点是识字，朗读，发展学生的语言。本课通过棉花 姑娘请燕子、啄木鸟善待自己的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫分别吃什么害虫的科学知识。课文以童话的形式，在生动的故事中蕴含生物常识，符合儿童的语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境和优美的童话故事中了解不同益鸟和昆虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。
1.正文第一段有几个词比较难懂，分别是:可恶，蚜虫，希望。在教学，我现在让孩子观察棉花 姑娘的病号图，然后引出“蚜虫”这个词。理解时，让学生讲讲蚜虫是什么样的害虫，进而理解“可憎”。然后，通过看蚜虫的图片，从而了解“希望”一次。2.在课文第2 ~ 3段，我重点朗读了棉花-3/“请帮我抓害虫！”事实上，通过反复阅读，我们可以理解“希望”的感觉。
6、 棉花 姑娘教案In 教学工人实际教学活动，免不了要编教案。在教案的帮助下，一个人可以有效地提高自己的教学能力。教案怎么写？以下是我收集的4份教案棉花-3/等。欢迎阅读收藏。棉花 姑娘教材1 教学要求:1。认识“姑娘”等7个新单词，会写“知、行”等6个单词。2.带着感情读课文，分角色表演。3、了解不同动物杀灭害虫的不同技能，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
头等1。揭题导入新课(show 棉花图)。这是什么，同学们？没错，就是我们文中的高手！棉花本来是植物，写成了人。二、第一次读课文1。老教师读课文，学生整体感受。①学生自己读课文。a .来文全文。b .读一读，想一想，棉花 姑娘什么动物对待它？最后是谁治好的？三、引导理解1。学习第一段。a .(出示文中第一张图)观察棉花 姑娘你身上有什么？
7、一年级下册语文 棉花 姑娘 教学 反思棉花姑娘"是第二册第八单元的科普文章。这节课，棉花姑娘分别问燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫在哪里吃害虫。下面是高一语文第二册棉花-3-1反思。欢迎阅读参考！高一语文第二册棉花-3-1反思1低阶段语文学习的重点是识字、朗读和发展学生的语言。本课通过棉花 姑娘请燕子、啄木鸟善待自己的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫分别吃什么害虫的科学知识。
使学生在丰富的语言环境和优美的童话故事中了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。现在反思如下:(1)抓住语言重点教学，本课链接扎实。我觉得我在设计过程中掌握了几种语言的要点。1.正文第一段有几个词比较难懂，分别是:可恶，蚜虫，希望。
8、《 棉花 姑娘》 教学 反思今天讲了棉花 姑娘的第二节课。刚开始上课的时候，我让同学听磁带，自己读一遍。再次展示课文的第一段，让学生朗读。问个问题，棉花 姑娘怎么了？孩子们回答说他们生病了。我接着提问，生病了会怎么样？有同学回答，难受，痛苦。然后引导学生阅读棉花 姑娘的疼痛和不适。然后引句，秀句:她多么希望有个医生给她治病啊！我问，你说的希望是什么意思？
请用多少希望造句。一个孩子说得很好:“我多么希望这种流行病早点结束！”此时，教室里响起了热烈的掌声，然后，我重点引导第二段，让学生用横线画出what棉花姑娘said，然后让学生用波浪线画出燕子说的话。问题，棉花 姑娘你看到小燕子的时候是什么心情？燕子有没有帮忙棉花 姑娘？学生能准确回答，然后我就再也不指导阅读了，读棉花 姑娘看到一只燕子时的激动，读燕子的无奈。
