painting 杨桃其中，老师和学生的做法不同。学生不站在别人的角度，直接基于固有思维得出结论，认为别人不正确，而老师站在别人的角度看问题，得出正确的结论。老师的做法是告诉学生，从不同的角度会看到不同的东西。老师的做法是告诉学生，从不同的角度会看到不同的东西，而学生是因为看到别人画了一个“五角星”而选择笑。课文从一个个事件中得出深刻的道理，脉络非常清晰。
老师的神态由严肃转为愉悦，言语通俗易懂，有说服力，富有哲理，显示出高超的教育艺术，学生们开始谈笑风生，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，十分滑稽；知道真实情况后，显得很尴尬，体现了学生的坦诚和天真。扩展资料:这是一篇精读课文，主要讲的是在制图课上练习制图杨桃时发生的事情。据我所见，“我”画的杨桃像个五角星，让同学们觉得好笑。
5、小学语文画 杨桃教学设计作为一名不知疲倦的人民教师，我们往往要做好教学设计的准备工作。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对所有的教学要素进行有序的安排，确定适当的教学方案的思路和方案。那如何写出好的教学设计呢？以下是我精心整理的小学国画杨桃教学设计，仅供参考，希望对大家有所帮助。小学国画杨桃教学设计第一章教学目标:1。知道同一件事从不同角度看会有不同，就要实事求是地处理问题。
3.学会带着感情大声朗读课文。课时:第一节课重点难点:学会抓住重点句子，理解课文内容。难的是要从课文的道理中学习到一切都要实事求是。教学准备:课件教学过程:1。导读今天老师给大家带了点东西。你想看吗?Show 杨桃课件。是什么样的？简介杨桃，今天我们不仅在看杨桃，还在学习“绘画杨桃”。二、初读课文，整体观感。1.要求自学:(1)第一遍读课文，准确读课文，用自然段落标注文章。
6、画 杨桃 课文中我是一个什么样的人7、《画 杨桃》课堂反思
“绘画杨桃”课反思1这几天一直在备课“绘画杨桃”，感觉这个课文好难，一直不知道从何下手。我应该怎么说呢？我在备课的时候，其实觉得自己多准备了一点内容。真的是“语文教学是个筐，什么都往里装”。上课证实了我的预期，上课内容没有完全完成。在这节课上，我让学生找出自己看到“我”这幅画后的反应，重点是找出他们所说的话、所做的动作和表情，通过不同的态度进行比较，了解人物的内心活动，从而给学生阅读指导，把人物的话读好。
”“像五角星！”第二个回答:“没有”“像五角星一样。“两个答案的内容是一样的，但语气不同。在这里，学生不仅可以培养自己的阅读能力，还可以深入了解人物的内心，明白为什么会有这样的变化。这个环节，同学们在课文中找的很准，朗读时的童音很好，让听者很容易感受到文中人物的心理，让我很开心，达到了我对学生理解和朗读的培养目标。
8、 课文画 杨桃告诉我们什么道理 课文画 杨桃告诉我们什么启示1、绘画杨桃这个故事告诉我们，做事情或者看问题都要实事求是。当别人的观点和做法与我们不同时，我们不应该急于下结论，我们应该从别人的角度去看待他们，去思考他们。一切都要从客观存在的实际出发，2.《绘画杨桃》是岑桑写的一篇文章。本文入选人教社二年级语文教材第二册，文章主要讲的是我在画画课上练习画画杨桃时发生的事情。据我所见，“我”画的杨桃像个五角星，让同学们觉得好笑。
